PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN LAS AULAS Maite Monar van Vliet

CONTEXTUALIZACIÓN

La promoción de la lectura  No son actividades aisladas  Es necesario una continuidad y una coherencia…  Un plan lector (integrado en un PEC, por todo el equipo docente, formación de profesorado, BBEE, lectoescritura, TIC, multidisciplinar, familia)

La lectura en la LOE (2006)  Uno de sus objetivos :"fomentar, desarrollar, promover y afianzar la lectura y las bibliotecas escolares”.  Darle más importancia al fomento de la lectura, ya que constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas  La implicación de todas las materias  Un tiempo de lectura obligatorio (hábito)  Artículo 113 BBEE (obligatoriedad)

Mi investigación. lectura  Tesis doctoral “Promoció de la lectura en el marc educatiu”  Trabajo de campo, estudio de casos  Analiza las actividades de lectura y escritura  A través de la página web, el bloc i el wiki  Durante el curso escolar  Una clase de 6º de Primaria, una de 2º y una de 4º ESO de centros educativos valencianos  Triangulación (investigadora, profesores y alumnos)

Trabajo de campo  IES JOANOT MARTORELL 

Trabajo de campo  COLEGIO HELIOS 

Trabajo de campo  ESCOLA GAVINA 

DOCENTE. LECTURA   “Te leo un cuento y te lo regalo”

DOCENTE. LECTURA   Red social Ning “El Nostre espai”  Proyecto de Innovación e Investigación Educativa “Desarrollo del hábito lector y mejora del uso de la biblioteca escolar”  Lectura punto de partida  Aperitivo literario  Lectura dramatizada  Noticia positiva  Un lugar por visitar  Canciones de rap

DOCENTE. LECTURA   Wiki “Lectures al Juande”   Lectura punto de partida  Aperitivo literario  Nuestras representaciones  Buenas nuevas  Por el mundo  Versos audiovisuales

ALUMNOS. LECTURA  ¿Qué es una lectura aumentada?  TRABAJAR UNA DETERMINADA LECTURA  CREAR UNA PLATAFORMA DIGITAL  UTILIZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS  TRABAJO EN GRUPO  MOTIVACIÓN ALUMNADO

SELECCIÓN DE LECTURAS  Criterios de selección en la práctica docente:  Canon literario (curriculum)  Calidad literaria (ejemplos)  Edad e intereses lectores  Capacidad para la educación (ámbitos)  Valores e ideología  Géneros  Libros paraliterarios (entretenimiento)

ALUMNOS. LECTURA  Lectura aumentada (sobre novelas)  Bloc o wiki de una(s) obra(s) literaria (s) (La gramática del amor o Diario de Carlota)  Bloc o wiki de un tipo de literatura (literatura de sagas)  Bloc o wiki de temática (la Guerra de los Balcanes)  Bloc o wiki de autor (Gemma Pasqual)

Alumnos. lectura  gramatica-del gramatica-del  guerradelest#! guerradelest#!  squal squal  que#! que#  

Alumnos. lecturas  Participación proyectos:  Premios Sambori  El País de los Estudiantes  Kuentalibros  Espurna  Vimeo

Lectura AUMENTADA  Planificación. Pasos: a) Contexto b) Materia que se imparte c) Tipo de alumnado d) Competencias básicas e) Número de sesiones f) Objetivo g) Contenido h) Metodología i) Evaluación (indicadores)

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BONILLA, E.; GOLDIN, D.; SALABERRIA, R. (2008). Bibliotecas y escuelas. Retos y posibilidades en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Océano. GARCÍA, J. (2010). La utilidad de la biblioteca escolar. Un recurso al servicio del proyecto educativo. Gijón: Ediciones Trea. GONZÁLEZ, L. (dir. ed.) (2010). Nuevas formas de lectura en la era digital. España: MEC. HARO OLLÉ, J.J. (2010). Redes sociales para la educación. Madrid: Anaya. JENKINS, H. (P.I.) (2006). “Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century”. Barcelona: John D. and Catherine T. MacArthur Foundation LARA, T.; ZAYAS, F.; ARRUKERO, N.A.; LAREQUI, E. (2009). La competencia digital en el área de Lengua. Barcelona: Octaedro. MARTÍN-BARBERO, J.; LLUCH, G (2011). Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la información. Bogotá, Valencia: Cerlalc.