INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO (6-12) PROYECTO CURRICULAR INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO (6-12) UNIDADES DIDÁCTICAS Y EXPERIMENTACIÓN CURRICULAR Dr. FRANCISCO J. POZUELOS ESTRADA VII SEMINARIO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA Grupo Andaluz de Investigación en el Aula

Unidades didácticas y experimentación curricular: red de preguntas ¿Qué aspecto recoge? ¿Por qué son importantes? ¿Qué se entiende por UD en INM? ¿Qué papel juegan en INM? U.D. INM (6-12) ¿Qué secuencia sigue? ¿Qué hemos aprendido de estas experiencias? ¿Cómo las hemos experimentado? Póngame un ejemplo

Propuesta a Largo Plazo La UD en el Proyecto INM 6-12 Propuesta a Largo Plazo es PROYECTO CURRICULAR INM (6-12) precisa Unidades Didácticas Concretas Temáticas definidas -sistemas- Tiempo limitado Dinámica de aula

UD y actividad docente innovadora Organizar permite Tarea Profesional Relevante Práctica Sistematizar Orientar UNIDADES DIDÁCTICAS Eludir la improvisación y la incertidumbre Estrategia Diálogo facilita Iniciar experiencias innovadoras Avance progresivo Comprensión Desarrollo y Conocimiento profesional Teoría Reflexión Práctica

Lección Proyecto Enf. convencional Enf. alternativo Ambigüedad encierra UNIDAD DIDÁCTICA Proceso reflexivo y deliberativo Receta no es Proyecto Integrado es formulado como Hipótesis de trabajo Orienta Facilita INM 6-12 Práctica de aula de forma Flexible Contextual Dialogada

Objeto, momento, instrumentos, criterios... Objetivos: capacidades JUSTIFICACIÓN ¿Por qué? ¿Cuál? EVALUACIÓN Qué, cuando y cómo CONOCIMIENTOS (INFORMACIÓN) ¿Para qué? ¿Qué? Objeto, momento, instrumentos, criterios... Objetivos: capacidades Contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes INVESTIGACIÓN DELIBERACIÓN ORGANIZACIÓN ¿De qué forma? ARTICULACIÓN ¿Cómo? Estrategia: actividades y experiencias. Itinerario Estructuración: espacios, tiempos, agrupamientos RECURSOS ¿Con qué? Materiales: búsqueda, creación y adaptación

-Contenidos y propósitos Análisis didáctico: -Adecuación. -Trama didáctica. -Contenidos y propósitos Actividades y experiencias: -Itinerario posible Análisis conceptual: -Trama colectiva –docente- -Información científica Selección del Objeto de Estudio Formalización: Programación “hipótesis de trabajo” Recursos y medios: -Reparto de tareas Evaluación: Criterios e instrumentos Organización: tiempos, espacios salidas, contactos, etc SECUENCIA PARA EL DISEÑO DE UNA U.D. EXPERIMENTAL

-Acuerdos iniciales y propuesta de trabajo: “negociación” -Ideas previas: expresión y explicitación (mural) F. Planificación -Actividades toma de contacto F. Búsqueda F. Estructuración -Tratamiento progresivo de las aportaciones y producciones -Desarrollo de actividades -Recogida de información Seguimiento y apoyo -Sistematización de producciones Formulación definitiva de la carpeta de trabajo F. Evaluación Comunidad educativa F. Difusión Otros contextos

INM-6-12 Proceso de experimentación Análisis y revisión de los aspectos generales: Marco general Trabajo gabinete Trabajo en el aula Deliberación y diseño de experiencia concreta Desarrollo práctico Revisión Regulación Conclusiones Formalización

C.E.I.P. Marismas del Odiel Veamos un ejemplo Unidad didáctica: P. N. Doñana Experiencia CEIP “Marismas del Odiel” –Huelva- C.E.I.P. Marismas del Odiel Huelva 5º de Ed. Primaria

ALGUNAS CONCLUSIONES: APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA Participación de agentes externos desde la perspectiva de la colaboración Asesoramiento Manejo de materiales y recursos que faciliten la tarea docente pero que no sean de uso “automático” Recursos Actividad docente en equipo y respeto al estilo personal Trabajo en equipo Participación sustantiva a lo largo del proceso y en las decisiones: “enfoque dialogado” Implicación del alumnado Seguimiento y mejora progresiva de las elaboraciones y producciones: orientar y facilitar (la carpeta de trabajos) Evaluación formativa Participación de la familia Participación de los padres y madres (ámbito doméstico)