SERVICIO NACIONAL DE MENORES “ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO PRE Y POST ADOPCIÓN: CONSTRUYENDO DESDE EL RESPETO Y LA SEGURIDAD EMOCIONAL INFANTIL”.

EL ORIGEN DEL CAMBIO Insuficiencia del modelo reparatorio. ¿Por qué un niño “reparado” presenta problemas post-adoptivos? ¿Es posible una “reparación” pre-adopción estando institucionalizado? ¿Cómo adaptar la intervención a la institucionalización?

FUNDAMENTOS Apego y desarrollo infantil (Lecannelier, 2006; 2009) “Trauma complejo del Desarrollo” (Van Der Kolk, 2005; Cicchetti & Valentino, 2006; Lyons-Ruth et al, 2010). Programas de intervención del trauma basados en el A-M-R (Lecannelier 2011*; 2013*). Programa de intervención para el fomento del apego: AMAR-T (Lecannelier et al, 2011). Bases técnicas “Programas de intervención con niños institucionalizados y su preparación para la integración en familia adoptiva” (Sename, 2014). Blaustein & Kinniburg, 2010; Denham & Burton, 2004; Berlin, Zeanah & Lierberman, 2008; Lierberman & Van Horn, 2008; Zeanah et al, 2009; Berlin et al, 2005.

OBJETIVO Y EVOLUCIÓN Facilitar la integración del niño(a) a su familia adoptiva. Formación Compañía (Padres) Reparación (Niño)

ACOMPAÑAMIENTO (PRI) Elaboración del Perfil (mes 1) Potenciar la regulación vincular Identificación emocional “Autoregulación” “Integración de su historia” Preparación para la integración Ingreso Criterios asociados a la simultaneidad de la adopción Adopción y seguimiento (mes 10) FLEX CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Egreso

Habilita un sistema de retroalimentación terapéutica y no supone consentimiento a priori. Evita la re-traumatización pues reconoce la complejidad del trauma y sus “gatilladores”. Es emocionalmente cuidadoso y respetuoso de la salud mental infantil. BENEFICIOS Y ACIERTOS ¡YO DECIDO!

Permite un trabajo terapéutico mientras el niño(a) está institucionalizado. Reconoce que la reparación ocurre en el re- establecimiento de la seguridad emocional y la predictibilidad en el cuidado. BENEFICIOS Y ACIERTOS

Requiere formación especializada. Implica una actitud crítica frente al “modelo tradicional” pues es accionar al revés. Requiere renunciar al rol tradicional del Psicólogo como agente reparador. Es ideal que el proceso termine en una integración familiar (cualquiera sea su naturaleza) pues ahí ocurre la verdadera “reparación”. LIMITACIONES

Atenciones : 1060 niños(as). Niños 487 y niñas 573. Mayor atención en rango 4-9 años (constituye cerca del 80% del total de casos). Podría constituir una buena iniciativa para implementar una intervención sistemática y estandarizada para todos los niños(as) institucionalizados. BREVES CIFRAS

DEPARTAMENTO DE ADOPCION SERVICIO NACIONAL DE MENORES SANTIAGO DE CHILE