ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS PAOLA ANDREA MORALES LUZ ANGELA VALENCIA LIZETH MALLERLY MONTOYA PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUADA CAFAM

En Colombia las políticas educativas del Estado han sido orientadas prioritariamente hacia los niños y los jóvenes Esta enfocado hacia los jóvenes en edad extraescolar y los adultos que no han tenido oportunidades educativas Ya que el joven y adulto trabajador demandan un modelo de atención diferente.

HISTORIA DEL PROGRAMA “CAFAM” En 1981 la Caja de Compensación Familiar desarrolla el Programa de Educación Continuada para Adultos. Inicialmente para población trabajadora afiliada a CAFAM en las instalaciones del Colegio de CAFAM. Se ha convertido en una alternativa de desarrollo humano, condición esencial para el desarrollo social y económico.

Para el año 1982 se pasa a atender adultos semestralmente y en los años subsiguientes, se llega a una población de participantes En 1984 por convocatoria de la UNESCO, obtiene con motivo de la celebración del día Internacional de la Alfabetización la Mención del Premio Noma. Para 1985 el Programa de Educación Continuada es implementado en 15 Cajas de Compensación Familiar y 22 instituciones de servicio, cubriéndose para este año una población de adultos.

En 1990 el Programa de Educación Continuada alcanza un cubrimiento nacional de jóvenes y adultos en todo el país Para 1986, el Programa participa en el Seminario Latinoamericano de Evaluación de Programas de Educación de Adultos y es seleccionado por el Instituto de Educación de Adultos de la UNESCO

Para 1995 el cubrimiento nacional es de jóvenes y adultos y es operado a través de 27 Cajas de Compensación Familiar, 13 Instituciones de Servicio, 10 Instituciones Gubernamentales, 10 Comunidades religiosas, 4 Empresas y 2 Instituciones Educativas. Mención de Honor del Premio Rey Sejong En 1996, es seleccionado como programa innovador, junto con otras siete experiencias a nivel mundial. convenio con la alcaldía de Cartagena de Indias En 1997 llega a cubrir una población de personas.

DONDE SE DESARROLLA EL PROGRAMA Y OPERACIONALIZA EN COLOMBIA Con diversas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales se busca llegar a las poblaciones más olvidadas y que tienen mayores carencias educativas En 1997 Tumaco, Cúcuta, Cali y Cartagena. En 2000 Bogotá en los barrios Bosa, Patio Bonito y Santa Lucía En 2001 Sur de Bolívar en los municipios de Cantagallo, Arenal, Morales, Santa Rosa del Sur, San Pablo y Río Viejo. San Vicente del Caguán y veredas como: Balsillas, Los Pozos, El Rubí, Medio Avance Meta

En 2002 sector rural de los departamentos de Guaviare, Cundinamarca, Antioquia y Cauca. Con el Ejercito Nacional “Nariño Territorio Libre de Analfabetismo” Pasto y Tumaco En 2003 “En el Tolíma Todos Vamos a la Escuela” Nariño, Huila, Cauca, Magdalena Cundinamarca y Guaviare.

En Manizales Diferentes instituciones educativas han tomado este modelo y lo han adaptado a su currículo entre ellas están: Colegio Seminario Mayor (Col señora) Colegio Seminario Menor (Semenor) Desde 1981 el semenor asumió la metodología CAFAM, con muchos elementos de la educación personalizada y del constructivismo El estudiante trabaja en cada área espacios de 100 minutos distribuidos así:

INFORMACIÓN: 20 minutos TRABAJO INDIVIDUAL: 20 minutos TRABAJO GRUPAL: 20 minutos SOCIALIZACION O PUESTA EN COMUN: 20 minutos EVALUACIÓN: 20 minutos

ESTRUCTURA DE LA GUÍA 1. Encabezamiento 2. Planteamiento de la unidad 3. Orientación metodológica 4. Marco teórico 5. Trabajo individual 6. Trabajo grupal 7. Socialización o puesta en común 8. Evaluación 9. Trabajo complementario o extraclase 10. Bibliografía y recursos.

EN QUE CONSISTE EL PROGRAMA El éxito se mide en términos de desarrollo humano de los individuos y de los grupos, por tanto los indicadores son: aumento de conocimientos y habilidades cognitivas, conciencia individual de la dignidad humana, conciencia de las responsabilidades consigo mismo, con la familia, con el trabajo y con la comunidad.

Tanto el joven y como el adulto son considerados: 1.Como un ser con potencialidades. 2. Como un factor decisivo. 3. Como un elemento de desarrollo social y económico. 4. Como un ser que ha percibido sus derechos. 5. Como un ser que sueña. 6. Como un ser con futuro.

COMO SE DESARRALLA EL PROGRAMA Coherente con la concepción de educación integral que orienta el Programa, la estructura general comprende tres grandes áreas, que se relacionan con realidades de la persona; el área intelectual o cognitiva, el área afectiva y el área socio-económica. En otros términos, la estructura atiende al desarrollo de las potencialidades del individuo, pero en función de su interacción con el grupo humano, y en su perspectiva de mejoramiento de la calidad de vida ES ABIERTO. ES FLEXIBLE. ES SEMI-ESCOLARIZADO. SE BASA EN EL AUTOAPRENDIZAJE. MATERIALES PROPIOS.

COMO SE DESARROLLA LA METODOLOGIA DEL PROGRAMA El proceso de aprendizaje está organizado alrededor de las áreas que comprenden el desarrollo humano: área cognitiva, socio-afectiva y socioeconómica, cada una de estas áreas emplea una metodología diferente. En el área cognitiva el énfasis se ha puesto en “el aprender a aprender”, con base en los procesos. a)Autoaprendizaje b) Interaprendizaje

CUALES SON LOS RECURSOS QUE UTILIZA EL PROGRAMA En la actualidad el Programa cuenta con un set de 4 módulos para el aprendizaje de la lecto-escritura, 2 módulos para la iniciación de la numeración y las operaciones matemáticas básicas, en la Etapa de Destrezas (Alfabetización) y juegos didácticos para matemáticas, (ábaco y caja lógica); 52 módulos para la Etapa Fundamental (Básica Primaria), en las áreas de matemáticas, español, y sociales, 56 módulos para las Etapas Complementaria y Áreas Básicas (Básica Secundaria) en las áreas de Matemáticas, Español, Ciencias Sociales e Inglés, 16 módulos para la Etapa Áreas Avanzadas de