“Todo lo que se le enseña al niño,

Presentación del tema: "“Todo lo que se le enseña al niño,"— Transcripción de la presentación:

1 “Todo lo que se le enseña al niño,
se le impide descubrirlo por sí mismo...“ Jean Piaget

2 Universidad del valle de Guatemala
CONSTRUCTIVISMO OLDEMIA NOHEMI LOPEZ HERNANDEZ

3 ¿Cómo se traducen las perspectivas teóricas que estamos revisando en un aprendizaje significativo dentro del aula, ayudando a los estudiantes a ser responsables por lo que están aprendiendo?

4 Equilibrio y desequilibrio cognitivo
Antes de iniciar un tema nuevo, debe realizarse una exploración de los conocimientos básicos necesarios para que pueda asimilar el tema. Por ejemplo si se va desarrollar el tema fracciones algebraicas, la alumna debe tener muy claros sus conocimientos, sobre factorización (esos son los conocimientos básicos), de lo contrario no se lograría un equilibrio.

5 Esquemas mentales “Los esquemas mentales son estructuras que organizan nuestros conocimientos y suposiciones sobre algo y son utilizados para la interpretación y procesamiento de la información” 1 En matemática pueden ser muy útiles en la resolución de problemas, el alumno o la alumna puede imaginar todas las soluciones posibles para resolver un problema, organizar sus conocimientos y luego procesarlos para elegir la respuesta que responda a la solución buscada.

6 Interconexión de ideas
Se debe propiciar un ambiente en el cual se puedan enlazar ideas entre compañeros o compañeras para lograr una solución a la situación problema planteada. En matemática el trabajo colaborativo da la oportunidad de comunicarse con sus compañeros o compañeras para que juntos puedan encontrar solución a las operaciones o problemas a desarrollar. Es importante que cada estudiante aporte ideas para enriquecer la solución.

7 Saberes previos La adquisición de información nueva depende en alto grado de las ideas pertinentes que ya existen en la estructura cognitiva, y el aprendizaje significativo de los seres humanos ocurre a través de una interacción de la nueva información con las ideas pertinentes que ya existen en la estructura cognitiva. (D. Ausubel) 2 Deben tomarse en cuenta las experiencias vividas por el alumno o alumna para que pueda establecer una relación significativa con los nuevos conocimientos . En matemática es fundamental tomar en cuenta constantemente los conocimientos previos para que el estudiante no se desmotive o se frustre al no entender un nuevo contenido.

8 Ideas ancla La presencia de ideas o conceptos claros en la mente del estudiante es lo que dota de significado a la adquisición de nuevos contenidos y hace que resulten elaborados y estables y sirvan de base para futuros aprendizajes. Cuando el alumno logra adquirir con claridad el significado de un tema, (por ejemplo el porcentaje) esto le permitirá generar nuevos conocimientos y aplicaciones, (resolver problemas relacionados con descuentos ). .

9 Aprendizaje significativo
El aprendizaje va a ser significativo cuando el alumno o la alumna relaciona el nuevo conocimiento con la estructura cognitiva que posee. Los nuevos conocimientos van a ser asimilados solamente si tienen un significado para el alumno. Por ejemplo se interesa en adquirir nuevos conocimientos en matemática porque le servirán de pasaporte para ingresar a la Universidad.

10 ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Para lograr que el o la estudiante adquiera un aprendizaje significativo, el docente debe ser un mediador, propiciando que el alumno desarrolle la capacidad de resolver independientemente una situación problema, o bien promover un clima de trabajo colaborativo en el aula para que con la ayuda de sus compañeros, pueda encontrar soluciones. Se puede aumentar la capacidad de aprendizaje del estudiante cuando utilizamos material didáctico adecuado que sirva de apoyo.

11 Conclusión Para que el aprendizaje sea significativo el o la estudiante debe tener la disposición para construir su propio aprendizaje basado en las experiencias y conocimientos previos. El docente debe ser facilitador del aprendizaje y hacer que el alumno investigue, compare y comparta sus ideas.

12 BIBLIOGRAFÍA O E-grafía
1. 2. p 3. significativo-david-ausubel Rodríguez Palmero, Mª Luz. La Teoría del Aprendizaje Significativo en la perspectiva de la Psicología Cognitiva. España. Ed. Octaedro.2010 La enseñanza y el aprendizaje en la Situación Educativa Fernando Doménech Betoret

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