FONDEF TIC-EDU DE INTERES PUBLICO PICALAB: LABORATORIO VIRTUAL PARA EL PROGRAMA DE INNOVACIÓN EN CIENCIA Y ARTE: CAP 1: MUSIMATEMATICA SONORAS INTERACTIVAS.

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1 FONDEF TIC-EDU DE INTERES PUBLICO PICALAB: LABORATORIO VIRTUAL PARA EL PROGRAMA DE INNOVACIÓN EN CIENCIA Y ARTE: CAP 1: MUSIMATEMATICA SONORAS INTERACTIVAS – MMSI Código : TE10I010

2 Instituciones Asociadas para el Desarrollo

3 CRONOGRAMA de Metas Diagnóstico Publicado en la Web PicaLab Diseño Implementación: Desarrollo de Piloto-------------------------- Diseño Guías Pedagógicas Aplicaciones MMSI – PICALAB Evaluación Cuantitativa – proceso docimacia Publicación: Paper 1 - TISE 2012 Investigación – experimentacion en laboratorios PicaLab Plataforma de de transferencias Transferencia y Capacitación – Desarrollo AQUÍ ESTAMOS Publicación Paper 2 y Poster ( UACH e ISME) ( EN concurso) Seminario de Transferencias 6 de Agosto AQUÍ ESTAMOS

4 Diseño Metodológico de productos de Picalab ARTE Identificar y representar aprendizajes críticos a través de una metáfora sonora significativa. Discusión interdisciplinaria para la definición de una taxonomía de ideas y categorías de las metáforas Creación de prototipos funcionales en Pure Data Desarrollo de guías de pedagógicas de cada prototipo CIENCIA Desarrollo Pilotos basados en metáforas matemática-sonora GUIAS PEDAGOGICAS Módulos MMSI Experimentales BASADOS EN TIC Evaluación en Aula de Informática Módulos MMSI PILOTO Comunidad Beta Tester 2013 Liceo A-0

5 Metodología de Desarrollo DESARROLLO DEL PROTOTIPO FUNCIONAL Metodología Etapa 1 previa se plantearon 38 prototipos no funcionales, clasificados según contenidos matemáticos y nivel escolar. Etapa 2 creación de un Prototipo funcional consiste en un conjunto de aplicaciones ya operativas, sin diseño gráfico ni sonoro final, que ponen en práctica las metáforas músico-matemáticas previamente seleccionadas. Etapa 3 Iteración de prototipos funcional y desarrollo paralelo de guía docente da como resultados los Módulos MMSI

6 ¿Representación de conceptos matemáticos a través de Metáforas Musiales y Sonoras?

7 OBJETIVO GENERAL Desarrollar estrategias y herramientas didácticas, basadas en metáforas sonoras, para implementar espacios interactivos para la enseñanza de la matemática, de los alumnos de 3º, 4º y 5º año básico.

8 Objetivos Específicos 1.Desarrollar actividades interactivas matemático-sonoras basadas en TIC para abordar contenidos matemáticos del currículo de 3º, 4º y 5º. APLICACIONES MMSI

9 Metodología Aplicación Los Módulos MMSI constituyen Mediadores Didácticos y se propone su aplicación en situación de clases utilizando la Metodología de Situaciones Didácticas de G. Brousseau DEVOLUCION

10 Marco Teórico La Teoría de la Selección Natural de Charles Darwin nos puede iluminar para desarrollar metodologías donde las capacidades innatas del cerebro son ventajas que los docentes podemos aprovechar. Evolutivamente tenemos habilidades que manejamos inconscientemente gracias a que nuestro sistema nervioso y cerebro ha evolucionado estos aspectos durante millones de años. La estrategia planteada en esta iniciativa, viene de un enfoque inspirado en la teoría de las inteligencias múltiples (Gardner, 1987) y desde los planteamientos de la Psicología Evolucionaria, EMOCIONES NAVEGACION VISION AUDICIÓN

11 Objetivos Específicos 1.Desarrollar actividades interactivas matemático-sonoras basadas en TIC para abordar contenidos matemáticos del currículo de 3º, 4º y 5º. GUIAS DIDACTICAS MMSI

12 Aplicaciones

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16 Objetivos Específicos 2-. “Ofrecer a los profesores de educación básica un espacio de actualización docente, donde desarrollen capacidades para el uso de aplicaciones informáticas con fines pedagógicos en matemática". B-. e-PicaLab : Se ha diseñado un curso virtual dirigido a profesores de educación general básica, profesores de música y profesores de matemática que hemos denominado e-PicaLab. Este curso tiene objetivo dar a conocer la propuesta didáctica y los recursos desarrollados en este Programa que están dirigidos a la enseñanza colaborativa de matemática y música. Inicio 20 de Agosto 2013 A- MANUALES DE PERFECCIONAMIENTO Manual del Docente Picalab.

17 Objetivos Específicos MANUALES DE PERFECCIONAMIENTO Indice Manual del Docente Picalab A-.Introducción Contexto histórico Didáctica y modelo pedagógico B-.Descripción de Picalab Qué es Qué busca Qué contiene Perspectivas de uso C-.El laboratorio Picalab Explicación técnica de la infraestructura necesaria para el funcionamiento. Requerimientos técnicos de uso Sugerencias de optimización pedagógica D-.Picalab y el curriculum de matemática Orientaciones curriculares Objetivos generales Objetivos específicos Sugerencias de actividades y criterios de evaluación E-.Instrucciones para el uso de las aplicaciones MMSI Guía técnica de uso para cada aplicación

18 Objetivos Específicos 3-. Diseñar e implementar una plataforma de masificación y transferencia d e Picalab directamente hacia el sector educativo, potenciado a través de la Internet. WEB ( picalab,cl) FaceBook Twitter Videoconferencias Seminarios Innovaciones: AULA AOI = “Aula Online Interactiva”

19 Objetivos Específicos 4-. Crear un equipo de investigación multidisciplinario para el desarrollo de nuevos prototipos interactivos que sean efectivos para la integración curricular de TIC. Tesis Grupo Espiral de Egresados de Matemática Enseñanza Media que trabajan con : Geogebra – Picalab Conformación de una comunidad virtual de Picalab. Creación Foros y Curso en e-picalab

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22 Evaluación Cuantitativa Hito 5 Se realizó la Intervención Docente en Cuatro Centros Escolares levantándose un total de 515 encuestas de satisfacción. Se elaboró y Validó una encuesta de satisfacción de 43 preguntas y cinco dimensiones y una muestra final de 212 1.DATOS PERSONALES Y CURRICULARES; 2.USO DEL COMPUTADOR; 3. APRENDIZAJE y VALORACIÓN GLOBAL ; 4.AFECTOS y EMOCIONES ; 5. OPINIÓN TÉCNICA a cada módulo.

23 Evaluación Cuantitativa Hito 5 colegio tobalaba 15 a 22 matematica ( doc 3.1) 23 a 26 musica 1. DATOS PERSONALES Y CURRICULARES 1 a 10 2. USO DEL COMPUTADOR 11 a 14abc 3. APRENDIZAJE 3.1 MATEMÁTICA 15 a 22 3.2 SONIDO Y MÚSICA 23 a 26 3.3 VALORACIÓN GLOBAL 27 a 32. 0..PREGUNTAS ESCRITAS 34 a 36 4. AFECTOS-EMOCIONES 37 a y B 5. OPINIÓN TÉCNICA 38 a 42

24 Evaluación Cuantitativa Hito 5 Conclusiones 1.Los resultados de valoración de MMSI por el alumnado de los centros prioritarios donde se ha testeado muestran una excelente recepción de los materiales diseñados. 2.Todas las dimensiones de evaluación –aprendizaje matemático, aprendizaje musical, global, técnica y afectivo-emocional- han mostrado muy altas puntuaciones. 3.El interés en MMSI se pudo comprobar antes de la evaluación, durante la prueba de usabilidad. En ella, el alumnado exploró los módulos superando los límites de la propia interfaz; buscó retos más allá de las actividades musicales y matemáticas propuestas. 4.Asimismo, en la primera sesión de evaluación, los estudiantes comprendieron fácil y rápidamente tanto las actividades a realizar con MMSI como el funcionamiento del programa asociado a cada módulo.

25 Resultado Curso de Capacitación Docente Nº1 MMSI ENERO 2013 En general, los profesores valoran la novedad que implica la integración de música y matemática como recurso cognitivo y de aprendizaje, validando de ese modo las bases conceptuales en que se basa la iniciativa PICALAB Respecto de los aspectos críticos, éstos se refieren mayoritariamente a que debe existir en el usuario un nivel de aproximación mínimo a las TIC para aprovechar en su integridad el recurso, materia que en el público al que va dirigido –estudiantes de educación básica- crece continuamente en un mundo en que las tecnologías de la información y comunicación se hacen cada día mas habituales;

26 Líneas de Investigación Implementación de tecnologías para TIC-EDU NEUROCIENCIAS, Percepción, pensamiento flexible y divergente Investigación Interdisciplinar matemática y música