¿Conoces bien tu comunidad?

Presentación del tema: "¿Conoces bien tu comunidad?"— Transcripción de la presentación:

1 ¿Conoces bien tu comunidad?
El Sector Secundario : Irene Alas Candela Pablo Castillo García Vicente Clemente Egío

2 ¿QUÉ ES EL SECTOR SECUNDARIO?
MATERIAS PRIMAS FUENTES DE ENERGÍA POLÍGONOS FÁBRICAS …

3 Qué enseñar -El sector secundario es el conjunto de actividades que implican la transformación de alimentos y materias primas a través de los más variados procesos productivos. Está integrado por dos actividades: construcción e industria -FACTORES DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL: -Materias primas de origen en vegetal, animal, mineral y fósil. -Fuentes de energía: renovables y no renovables. -Recursos humanos en el proceso de fabricación. -Capital -TIPOS DE INDUSTRIAS: pesadas, de bienes de equipo y ligeras. -ESPACIOS INDUSTRIALES: localización industrial.

4 Cómo enseñar Justificación:
- Características del grupo: Clase de 2º Ciclo de primaria con ratio de dos alumnos, dos de ellos con necesidades educativas especiales. - Modelo globalizador: relacionando objetivos y contenidos - Marco legal: Decreto 111/2007 de la Comunidad Valenciana en la asignatura de Conocimiento del Medio Social, Natural y Cultural, en el bloque 4: Personas, culturas y organización social.

5 Cómo enseñar: Competencias
El Decreto 1513/2006 de la Unión Europea propone una serie de competencias: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. COMPETENCIA MATEMÁTICA. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. COMPETENCIA POR APRENDER A APRENDER. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

6 Cómo enseñar: Objetivos
Normativos Didácticos 1. Adquirir y utilizar correctamente la forma oral y escrita para. expresarse 1. Expresarse de forma adecuada en la realización de las actividades tanto de forma escrita como oralmente. 2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia e investigación para mejora de la vida. 2. Valorar la importancia de la ciencia en el proceso de producción del sector secundario. 4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación actividades de grupo. 4. Desarrollar las habilidades sociales y de cooperación con el resto de compañeros de la clase. 5.Conocer la pertenencia plural y compartida con más de una realidad social, histórica y cultural (Comunidad Valenciana, España, Europa) 5. Conocer la producción de bienes en la Comunidad Valenciana. 8. Analizar y valorar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio. 8. Analizar las materias primas y fuentes de energía que obtiene el ser humano mediante la explotación del medio.

7 10. Reconocer en el medio natural, social y cultural, los cambios producidos a lo largo del tiempo y consecuencias 10. Reconocer las consecuencias que conlleva la excesiva explotación del medio natural. 11. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunidad Valenciana, y de España 11. Valorar la fabricación de productos en la comunidad valenciana. 12. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural social y cultural por medio de códigos numéricos, gráficos, cartográficos 12. Saber representar información sobre el sector secundario a través de iconos, leyendas, relación concepto-imagen, unión con flechas… 13. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias adecuadas para ello. 13. Resolver y reflexionar los interrogantes que surjan en la clase mediante estrategias, de forma autónoma. 14. Planificar y realizar proyectos con la finalidad de conocer características de algunas máquinas utilizando conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 14. Elaborar proyectos en base a los conocimientos previos que tiene el alumno sobre el tema a tratado y así poder relacionarlo con ciertos materiales y recursos disponibles. 15. Utilizar las TIC para obtener información, concibiéndolas como instrumento útil para el aprendizaje y para el desarrollo en la vida real. 15. Fomentar el uso de las TIC para interiorizar los contenidos, motivar al alumnado y conseguir un aprendizaje funcional y significativo.

8 Cómo enseñar

9 Cómo enseñar: Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales 1. Conocimiento de la definición de sector secundario y de las actividades que integra este sector. 6. Trabajo con la herramienta Google Earth. 11. Asimilación de la importancia del sector secundario y de la utilización de este en el uso de energías renovables. 2. Asimilación de la producción de qué productos se fabrican en la Comunidad Valenciana. 7. Realización de la maqueta “Polígono Industrial de la clase” 12. Concienciación de la contaminación existente y lo perjudicial que es. 3. Reconocimiento principales materias primas vegetales, animales, minerales y fósiles 8. Utilización de TIC como método de aprendizaje útil, funcional y significativo. 13. Trabajo en grupo de forma cooperativa. Todos somos iguales. 4. Conocimiento de las fuentes de energía renovables y no renovables y su uso. 9. Representación gráficas, utilización de iconos, realización de leyendas… como forma de aprender 14. Fomento de la autonomía de los alumnos. 5. Diferenciación de tipos de industrias que existen. 10. Carta sobre producción de una empresa de la CV.

10 Cómo enseñar

11 Evaluación Tipo de evaluación:
En cuanto al apartado de evaluación, será continua y formativa, y además contará con un apartado de autoevaluación dónde el maestro reflexionará sobre su práctica docente. Instrumentos de evaluación Mediante la valoración del trabajo realizado, a través de los ejercicios y actividades que se le manden a lo largo de cada explicación, observando la participación y motivación de los alumnos, test autoevaluativo de la unidad didáctica. Criterios de calificación EXC. NOTAB. BIEN N/M

12 Evaluación Criterios de eval. que seguiremos en nuestra unidad:
5. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los recursos, fuentes de energía y materias primas e indicar beneficios e inconvenientes de la utilización de los mismos. 7. Saber localizar las provincias y regiones de la Comunidad Valenciana para más tarde especificar la producción de cada zona. 8. Utilizar las nociones espaciales y los puntos cardinales para encontrar un polígono industrial con la herramienta Google Earth. 10. Identificar las fuentes de energía tanto renovables como no renovables que existen y los problemas medioambientales que el uso abusivo de estas fuentes puede tener sobre el planeta. 14. Observar y apreciar la importancia de los avances en la ciencia para la fabricación de productos.

13 Sesiones de nuestra unidad
SESIÓN 1: Introducción del sector secundario SESIÓN 2: Actividad fuentes de energía y materias primas. SESIÓN 3: ¿Conoces bien tu comunidad? SESIÓN 4: Trabajamos con Google Earth SESIÓN 5: ¿Quieres conocer una fábrica? SESIÓN 6: Construimos un polígono industrial

14 ACTIVIDADES Características generales: Motivadoras Divertidas y amenas
Funcionales Adaptadas al alumno Basadas en la realidad

15 aCTIVIDADES Actividad 1: Nombre: El sector secundario Descripción:
1. Habrá una serie de palabras desordenadas, las cuales si se ordenan forman la definición exacta de sector secundario. 2. Consiste en hacer una sopa de letras sobre términos relacionados con el sector secundario. La segunda parte de la sopa de letras, los niños pondrán la definición de la palabra que encuentren.

16 ACTIVIDADES Actividad 2 Nombre: Fuentes de energía y materias primas
Descripción: a) Clasificar las energías en renovables y no renovables, en esta aparecerá una imagen en la que el niño deberá elegir si es renovable o no. Esta será una actividad muy tecnológica (ordenador y proyector), seguidamente la profesora irá de uno en uno preguntando sobre la imagen que haya. b) Habrá una serie de palabras desordenadas siendo estas materias primas y al lado una serie de frases que corresponden con su aprovechamiento industrial, por lo tanto habrá que unirlas mediante flechas.

17 ACTIVIDADES Actividad 3: Nombre: ¿Conoces bien tu comunidad?
Descripción: Los alumnos deberán relacionar individualmente el dibujo del producto con el lugar donde piensa que se fabrica el mismo. 2. En grupos de cinco personas compartirán las respuestas y harán un coloquio 3. Y por último el profesor dará las soluciones a los alumnos enseñando el mapa de producción de la Comunidad valenciana.

18 ACTIVIDADES Actividad 4 Nombre: Trabajamos con Google Earth
Descripción: 1. El profesor explica qué es Google Earth, utilidad y funcionamiento de manera que los niños comprendan que es una herramienta de gran utilidad. 2. Con la ayuda del profesor los alumnos a través de este programa realizarán una visita a una importante industria de la comunidad (Parque industrial de Elche) lo que les servirá de introducción para una posterior actividad.

19 ACTIVIDADES Actividad 5: Nombre:¿Quieres conocer una fábrica?
Descripción: Visita a una fábrica textil de Elche todo el curso. Durante una jornada escolar. Los alumnos verán una producción real, fijándose en las materias primas que utilizan, fuentes de energía, producto final... b) Al final de la visita, como deberes, elaborarán una carta contándole a sus padres que han aprendido durante la “excursión”.

20 ACTIVIDADES Actividad 6: Nombre: “ Construimos un polígono industrial”
Descripción: 1) En grupos de cinco, realizarán una industria que formará parte posteriormente de un polígono industrial. Dicha industria la realizarán mediante unos recortables que proporcionará el docente, los alumnos los recortarán, pintarán y relacionarán con las materias primas que se utilizan en dicha industria. 2) En este apartado trabajará la clase en su conjunto, para ello deberán juntar las distintas partes del polígono y juntarlas en una maqueta entera que conforme un polígono industrial de la clase.

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22 Materiales y recursos

23 Metodología Orientación didáctica
Conocimientos previos Construir el conocimiento Constructivismo Experiencias propias Adaptación del aula y recursos: Fomento trabajo cooperativo Utilización de nuevas tecnologías. Métodos tradicionales Herramientas básicas Para conseguir Aprendizaje significativo

24 Cronograma y temporalización

25 Atención a la diversidad
Al tener dos niños con discapacidades adaptaremos la enseñanza de esta manera: Para el niño con discapacidad auditiva se tendrá que emplear una adaptación en las actividades. Aparte se deberá enviar actividades de refuerzo para complementar más el tema a tratar. Cambiar también los materiales, recursos a utilizar y tutorías con el alumno. Respecto al niño con altas capacidades le mandaremos actividades complejas y también le enviaremos una serie de trabajos de investigación e ampliación sobre un tema específico. Por último, sería de gran ayuda contar con la presencia de un profesor “de apoyo” que refuerce el proceso de E/A.

26 Educación en valores Como todos sabemos, vivimos una crisis educativa en la que existe una carencia de valores. Consideramos, que nuestra unidad didáctica debe pretender una formación integral de los alumnos, en la que exista un equilibrio entre los conocimientos y los valores. Al tratarse de una asignatura muy teórica como Conocimiento del medio natural, social y cultural , en la que a la larga puede que los alumno olviden los conceptos aprendidos debemos hacer que nuestra metodología sea significativa y tenga muy presente este tema tan importante, la educación en valores. Tema transversal a tratar: la contaminación.

27 Bibliografía LIZADOR.pdf 0.pdf s-conceptuales-procedimentales.html secundario-en-espana-la.html Ramos A. “Atlas Básico Santillana” (1986). Editorial Santillana Muñoz-Delgado Mª Concepción “Geografía bachillerato” (2003) Editorial Santillana.

28 ¡NUESTRO BLOG! tica.wikispaces.com/ ¿Quieres ver nuestra unidad completa? ¡Entra y disfruta aprendiendo!

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