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Publicada porNieves Patron Modificado hace 10 años
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Víctor M. González Espacios lúdico-recreativos para la infancia
JUEGO INFANTIL Víctor M. González Espacios lúdico-recreativos para la infancia
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1.- Tiempo libre y animación infantil 1.1.- definiciones
TIEMPO LIBRE: aquel tiempo que la gente le dedica a aquellas actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas domésticas esenciales OCIO: Se llama ocio al tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni trabajo ni tareas domésticas esenciales, y pueden ser recreativas.
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1.- Tiempo libre y animación infantil 1.2- característas
Autotelismo.- que la actividad de ocio tiene la finalidad en sí misma Autonomía.- es entendida en un doble sentido: autonomía en el qué y autonomía en el cómo. La autonomía en el qué, significa la libertad de elección de la actividad; por su parte la autonomía en el cómo, significa que el ciudadano durante la actividad de ocio conserva plena responsabilidad sobre el desarrollo de la misma y la manera de realizarla. Placer.- satisfactorio, grato al ejecutante.
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1.- Tiempo libre y animación infantil
La actividad de ocio no necesariamente supone risas y algarabía, supone estar bien con lo que se hace, sentirse gratificado por el mero hecho de hacerlo. Tampoco el ocio excluye el esfuerzo automotivado: estudio, entrenamiento, bricolage,...
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1.- Tiempo libre y animación infantil 1.3.- factores
Cualitativos: Sensación de libertad Actitud y motivación personal Actividad desarrollada previamente Valores socioculturales Calidad y variedad de los contenidos Cuantitativos: Duración del tiempo libre Contenidos, actividades Disponibilidad de recursos
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1. - Tiempo libre y animación infantil 1. 4
1.- Tiempo libre y animación infantil educación y animación en TL Objetivos de la EDUCACIÓN EN TL: Proteger a la infancia de los riesgos, disfunciones y amenazas del modelo de ocio de la sociedad actual Ayudar a organizarse mejor el tiempo, con el fin de distribuir razonablemente las diversas ocupaciones de la vida diaria Enseñar a utilizar el TL de forma saludable, promoviendo alternativas y experiencias que resulten extraordinarias
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1. - Tiempo libre y animación infantil 1. 4
1.- Tiempo libre y animación infantil educación y animación en TL Una metodología específica es la ANIMACIÓN: Es una modalidad de educación no formal Método de estimulación y concienzación que pretende despertar iniciativas y hacer participar a las personas en diversas actividades. Ejemplos: educación popular, campamentos, actividades extraescolares, animación pedagógica
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1. - Tiempo libre y animación infantil 1. 4
1.- Tiempo libre y animación infantil educación y animación en TL PRINCIPIOS DE LA ANIMACIÓN INFANTIL: Alegría Activismo Creatividad Libertad Planificación Dinámica de grupos: comunicación interpersonal, reparto de responsabilidades, participación, trabajo cooperativo. Educación personalizada
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1. - Tiempo libre y animación infantil 1. 4
1.- Tiempo libre y animación infantil educación y animación en TL MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN INFANTIL Animación Recreativa: centrada en ocio espontáneo y acontecimientos festivos. Carácter puntual Animación de grupos de TL: planificada, organizada Proyecto educativo a largo plazo. Extraescolares: en centros escolares después del horario lectivo: artes, deportes,... Vacaciones: colonias, campamentos, hoteles. Cultural: en contextos culturales: bibliotecas, museos,... Persigue el conocimiento y difusión del patrimonio.
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2.- elementos de la planificación
Ya los hemos visto...
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3.- Espacios lúdico - recreativos
1.- DEFINICIÓN: Momento en el tiempo en el que las personas se expresan con estilo y carácter lúdico, en una zona o lugar determinado. Sería un área de juego dónde pueden moverse y expresarse liberados de una vigilancia estricta
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3.- Espacios lúdico - recreativos
3.2.- ESPACIOS INTERIORES Y EXTERIORES DE LA ESCUELA INFANTIL Vamos a seguir la legislación vigente, que determina las condiciones que deben reunir los centros y aulas de educación infantil
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3.- Espacios lúdico - recreativos
3.2.- ESPACIOS INTERIORES Y EXTERIORES DE LA ESCUELA INFANTIL A) Ubicarse en locales de uso exclusivamente educativo, y con acceso directo desde el exterior. En caso de estar situados en centros de trabajo, se deberán instalar lo más lejos posible del sistema de producción
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3.- Espacios lúdico - recreativos
b) Una sala por cada unidad, con un mínimo de 24 m2, y con 1,5 m2 por puesto escolar. Las salas para menores de 2 años tendrán áreas diferenciadas para el descanso e higiene del niño c) Un espacio diferenciado para la preparación de alimentos cuando haya menores de 1 año. d) Una sala de usos múltiples de al menos 24 m2 por cada 3 unidades o fracción superior. Podrá ser usada como comedor.
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3.- Espacios lúdico - recreativos
e) Un patio de juegos por cada 9 unidades, de uso exclusivo del centro, de un mínimo de 60 m2. Excepcionalmente podrá estar fuera del centro o tratarse de una superficie pública, siempre que en los desplazamientos se garantice la seguridad y que no sea necesario transporte escolar. Si el centro es compartido con un colegio de primaria, el patio podrá ser compartido, pero con horarios independientes f) Aseos visibles y accesibles, y diferenciados entre alumnos y trabajadores
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3.- Espacios lúdico - recreativos
¿CÓMO SE DISEÑA UN “ESPACIO EDUCATIVO”? (DESDE LA PERSPECTIVA DEL MÓDELO LÚDICO) Organizando el ambiente de aula: con equipamiento y materiales Crear y estimular situaciones de juego: mediante gestos, miradas, relaciones, compartiendo,... Hacer de guía y mediador: dirige, dinamiza, supervisa... pero también dejando espacios y tiempos para el juego libre Ser observador activo: analizando situaciones, materiales, relaciones, etc...
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3.- Espacios lúdico - recreativos
3.3- MEDIDAS DE SEGURIDAD Eliminar taca-tacas y andadores Cambiadores en niveles bajos. Puertas en escaleras y barras en ventanas Suelos de material absorbente en patios. Adecuar la altura de los aparatos de juego según edades Entrenar habilidades motrices, ya que favorecen el control corporal y el equilibrio
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3.- Espacios lúdico - recreativos
Detectores de humo efectivos y fiables Reguladores de temperatura del agua en todos los sistemas de calentamiento Mecheros resistentes a los niños y ropas no inflamables Envases y almacenamiento protegidos. Control de productos de limpieza y sustancias químicas. Atender a las etiquetas de advertencia.
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3.- Espacios lúdico - recreativos
Disminuir la fuerza mínima necesaria requerida para abrir el acceso y salida de contenedores sellados y otros sitios cerrados No usar productos prohibidos para esa edad: cómo balones de látex, piezas plásticas pequeñas que pueden ser succionables, elementos no comestibles en los alimentos, cintas de la ropa,... Reducir el espacio entre las barras de la cuna
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3.- Espacios lúdico - recreativos
3.4.- NORMATIVA DIN Normativa específica para que los espacios lúdicos sean seguros: Accesibilidad: entradas y salidas que permitan la ayuda de los adultos a los menores Protectores contra caídas Calidad de la superficie: maderas no astillables, sin puntas, clavos, salientes, remates,... Aberturas que permitan al niño meterse entero, y la cabeza desde abajo
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3.- Espacios lúdico - recreativos
Ángulos agudos de menos de 50º, para que no se puedan enganchar la ropa, bolsas, etc... Distancia entre barras que permitan el agarre: se considera el tamaño de la mano o el pie, para que no queden atrapados Altura de los módulos adecuada Evitarse objetos duros y puntiagudos En España estas medidas se desarrollan con más profundidas en las normas UNE
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4.- Ludotecas “Las ciudades han perdido su función lúdica
espontánea porque han dejado de ser escenario de juegos infantiles” Lefebvre Cómo consecuencia de la involución y deterioro que han sufrido nuestras ciudades, surge la necesidad de crear espacios y tiempos de juego para la infancia: LAS LUDOTECAS
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4.- Ludotecas 4.1.- DEFINICIÓN LUDOTECA: - centro de tiempo libre
- dónde manipular y compartir juguetes, incluso tomarlos prestados, - con un programa de actividades - tutelada por animadores adultos cualificados - que facilitan y promueven el juego - ofreciendo materiales, orientaciones y acompañamiento
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4.- Ludotecas 4.2.- Breve historia:
- La 1ª se fundó en Los Ángeles en 1934. Se llamó “toy library” : biblioteca de juguetes. - En Europa la 1ª se instaló en Dinamarca, en 1959 - En España en Cataluña, en 1980.
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4.- Ludotecas 4.3.- Requisitos: - espacio cerrado y seguro para jugar
- contar con un fondo permanente de juguetes y materiales lúdicos - programa de actividades basadas en el modelo lúdico - acompañamiento de educadores especializados - proyectos y acciones dirigidas al entorno sociocultural donde está la ludoteca
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4.- Ludotecas 4.4.- FONDO DE JUGUETES - Juegos de mesa
- Juguetes para jugar individual o colectivamente - Material para talleres - Objetos de la vida cotidiana, que facilitarán el juego simbólico - Objetos de funcionalidad lúdica específica: canicas, cromos, plantillas,...
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4.- Ludotecas 4.5.- Funciones: - Educativa en el tiempo libre
- Planificación y evaluación - Administración y gestión - Investigación y documentación - Coordinación e información
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4.- Ludotecas 4.6.- MODELO DE SESIÓN:
1º- Acogida a los niños por parte de los educadores. En caso de que el grupo sea nuevo, o sus que no se conozcan la mayoría de los integrantes, se pueden utilizar juegos de presentación y/o rompehielos. 2º- Motivación inicial: canción, cuento, juegos de bailes y canciones. 3º- Juego organizado de carácter grupal
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4.- Ludotecas 4.6.- MODELO DE SESIÓN:
4º- Recogida de materiales y juguetes 5º.- Despedida final
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4.- Ludotecas 5.- OTROS SERVICIOS Y EQUIPAMIENTOS
- Pueden ser públicos: ayuntamientos (parques), CC.AA. (campamentos), colegios,... - o Privados: Pueden ser sin ánimo de lucro, * ONGs * Asociaciones de Vecinos / Juveniles / Culturales / Medioambientales * Fundaciones: Caixa-Fórum, La Casa Encendida
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4.- Ludotecas - o con finalidad comercial: * industrias jugueteras
* áreas infantiles * empresas de ocio * parques de atracciones * parques acuáticos
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5.- Rincones de interés - ya los hemos visto
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5.- Rincones de interés 6.- Recursos
- ya los hemos visto
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