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CONVIVENCIA ESCOLAR LUIS ALBERTO PALOMINO BERRIOS

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Presentación del tema: "CONVIVENCIA ESCOLAR LUIS ALBERTO PALOMINO BERRIOS"— Transcripción de la presentación:

1 CONVIVENCIA ESCOLAR LUIS ALBERTO PALOMINO BERRIOS

2 ¿Qué es educación? ¿Qué Características debe tener la educación? ¿Qué es Calidad Educativa para Usted? ¿Cuáles son los indicadores de Calidad Educativa?

3 Convivencia Refiere la relación entre los miembros de una comunidad que exige el respeto mutuo y la aceptación de unas normas comunes, aceptación de otras opiniones y estilos de vida: resolución por medios no violentos de las tensiones y disputas. Es algo más que la mera coexistencia o tolerancia del otro.

4 Convivencia Escolar La educación en la convivencia es un objetivo fundamental del proceso educativo. Aprender a respetar, a tener actitudes positivas, a creer en el consenso debe ser una prioridad para toda la comunidad escolar. Educar la convivencia mejora el rendimiento académico y sobre todo prepara a los alumnos para llevar una vida social adulta satisfactoria y autónoma.

5 convivencia Vivir en compañía de otros Acción de convivir Sinónimos: coexistir, cohabitar, vivir

6 Valor cultural positivo Esfera legal Esfera institucional Bienestar de los otros Derechos de los otros Bienestar de toda la comunidad Rosario Ortega OCDE, 2004

7 Esfera psicológica Empatía Felicidad Actitudes pro sociales Comportamiento activo

8 Convivencia en la Escuela La convivencia en la institución escolar está condicionada por un conjunto de variables que dificultan una convivencia auténticamente democrática. a)La escuela es una institución jerarquizada b)La escuela es una institución de reclutamiento forzoso c)La escuela es una institución llena de prescripciones d)La escuela es una institución aglutinada por estamentos e)La escuela es una institución con acentuada orientación a la homogenización f)La escuela es una institución androcéntrica g)La escuela es una institución con fuerte presión social

9 Unidad de Convivencia Cada centro educativo es una unidad de convivencia configurada a partir de la coexistencia y la articulación adecuada o inadecuada de: alumnos, docentes, familia y sociedad Sólo cuando hay coherencia entre los valores educativos que propone la escuela, los que desarrolla la familia y los que están presentes en la opinión pública, los alumnos encuentran asumibles las normas a las que deben someterse

10 Actores de la Convivencia Escolar Alumnos Directivos Profesores Familia Comunidad

11 Factores que alteran la convivencia en la Escuela 1.Agresividad – Violencia Escolar 2.La disrupción 3.Falta de respeto a la autoridad 4.El estrés docente 5.Rechazo de contenidos y desmotivación 6.Autoritarismo

12 Factores que Favorecen la convicencia Relaciones Interpersonales Valores Institucionales Normas Participación del estudiante

13 Convivencia en la Escuela Gimeno (1998) plantea 5 vertientes desde las que se puede construir una escuela democrática. a) Acceso universal a la educación b) Contenidos que favorezcan una auténtica formación c) Prácticas organizativas y metodológicas liberadoras d) Relaciones interpersonales basadas en el respeto e) Vinculaciones enriquecedoras entre la escuela y la comunidad

14 Comunidad de Convivencia Escolar La escuela es una comunidad de convivencia en las que interaccionan distintos microsistemas sociales (grupos humanos básicos) 1)Los profesores 2)Los alumnos 3)Las familias 4)La sociedad en general

15 Características Convivencia Escolar Rutter (1979) y Bryck & Driscoll (1988) 1.Objetivos educativos con énfasis en aprender: conocer, hacer, a ser y a vivir juntos 2.Normas y procedimientos firmes, justos y consistentes 3.Conciencia de atención, interés y respeto hacia las personas

16 Unidad de Convivencia -Conjunto de factores humanos, procesos y contextos que constituyen una comunidad educativa -Cada centro educativo es una unidad de convivencia configurada a partir de la coexistencia y la articulación adecuada o inadecuada de: alumnos, docentes, familia y sociedad. -Sólo cuando hay coherencia entre los valores educativos que propone la escuela, los que desarrolla la familia y los que están presentes en la opinión pública, los alumnos encuentran asumibles las normas a las que deben someterse

17 Torrego y otros: (2000) Un modelo de regulación de la convivencia es un conjunto integrado de planteamientos de índole educativo, que tratan de argumentar y de justificar una serie de comportamientos y de actuaciones concretas que se adoptan normalmente desde una perspectiva de centro para prevenir y hacer frente a los problemas de disciplina.

18 Gotzen (1997) Código común de normas, propias de la institución escolar para el mantenimiento de las relaciones de convivencia entre los diferentes colectivos de la comunidad educativa Las normas crean un corpus de acuerdos, al que se someten todos los miembros de la comunidad educativa, que permite la creación de un clima escolar positivo en donde es posible un buen desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y se produce una adecuada socialización de las personas.

19 LEGISLACIÓN REGLAMENTO INTERNO RUTINAS DOCENTES NORMAS DE FUNCIONAMIENTO NORMAS DE AULA

20 Estrategias de Intervención de la Violencia Se han generado diversas formas de intervención al problema de la violencia 1)Programas creados por las propias instituciones 2)Formación y capacitación de profesores 3)Colaboración de la comunidad educativa (implicación de la familia y del alumnado 4)Trabajo en el aula 5)Programas específicos de intervención 6)Protocolos de detección y de actuación 7)Elaboración de materiales curriculares 8)Interconexión de los centros educativos 9)Participación de las instituciones gubernamentales 10)Creación de organismos especializados

21 Principios de la intervención COOPERACIÓN CORRESPONSABILIDADAMISTAD RESPETO

22 Modelo de Proyecto para la Convivencia Escolar Una estrategia de intervención para la prevención de la violencia en la escuela conlleva a un modelo de mejora de la convivencia escolar que implica un trabajo articulado a nivel curricular de 3 tipos de programas 1)Un programa de trabajo en grupo cooperativo 2)Un programa de gestión democrática de la convivencia 3)Un programa de educación de sentimientos, actitudes y valores

23 Modelo de Intervención Basada en la Convivencia Proyecto Educativo Organización Educativa Currícula Gestión Educativa Desarrollo de Emocione s y Valores Aprendiza je cooperativ o

24 Escenario educativo Para la convivencia El centro de interés sea ocupado por el alumno. Se pueda trabajar predominantemente con los grupos El rol del docente sea activo Se adecue la curricula, se adecue sistemáticamente a las posibilidades de aprender del alumno Se promueva la autonomía del alumno Se reconozca y atienda la diversidad de los alumnos Se generen espacios compartidos y cooperativos de construcción colectiva de saberes y de negociacion de conflctos

25 Los programas se ajustan al contexto (Adaptar las necesidades) Requiere consenso en la intervención ( Hacer en cooperación) Exige cambios organizativos (Poder hacer) Formación del profesorado (Saber hacer) Mejora de la escuela (Transformación continua)

26 gracias


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