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Reforma Curricular de la Educación Normal Monterrey, N. L.25, 26 y 27 de junio de 2012.

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Presentación del tema: "Reforma Curricular de la Educación Normal Monterrey, N. L.25, 26 y 27 de junio de 2012."— Transcripción de la presentación:

1 Reforma Curricular de la Educación Normal Monterrey, N. L.25, 26 y 27 de junio de 2012

2 Características Licenciaturas que inician en el ciclo escolar , con el Plan de Estudios 2011: -Licenciatura en Educación Preescolar -Licenciatura en Educación Primaria -Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe -Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe Duración del Plan de estudios: 8 semestres

3 Características El Plan de estudios 2011: Fortalece la formación disciplinar en las áreas de conocimiento que se relacionan con la Educación Básica. Incluye trayectos formativos Incrementa y diversifica los espacios optativos Incorpora el Inglés y las TIC Formaliza la tutoría como apoyo al estudiante Vincula las EN con otras Instituciones de Educación Superior

4 Caraterísticas Enfoque centrado en el aprendizaje Enfoque basado en competencias Flexibilidad curricular, académica y administrativa

5 Enfoque centrado en el aprendizaje Atiende la integralidad del estudiante, es decir, el desarrollo equilibrado de sus saberes. En donde si bien interesa su saber conocer, también se considera relevante su saber hacer y su saber ser. La utilización de estrategias y herramientas de aprendizaje adquiere mayor importancia ante la tradicional acumulación de conocimientos. Asimismo favorece el diseño de distintas formas de integrar el trabajo dentro y fuera del aula. Propicia la integración entre la teoría y la práctica y permite la transferencia de los saberes a situaciones más allá del momento en que fueron aprendidos. Estrategias: aprendizaje por proyectos, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en casos, aprendizaje en el servicio, aprendizaje colaborativo, detección y análisis de incidentes críticos.

6 Enfoque basado en competencias Las competencias tienen un carácter holístico e integrado. Se rechaza la pretensión sumativa y mecánica de las concepciones conductistas; las competencias se componen e integran de manera interactiva con conocimientos explícitos y tácitos, actitudes, valores y emociones, en contextos concretos de actuación de acuerdo con procesos históricos y culturales específicos. Las competencias se encuentran en permanente desarrollo. Las competencias se concretan en diferentes contextos de intervención y evaluación. Las competencias varían en su desarrollo y nivel de logro según grados de complejidad y de dominio.

7 Flexibilidad curricular, académica y administrativa Se incluyen enfoques pedagógicos que ubican el trabajo del estudiante normalista en el centro del proceso, de tal manera que le permita desarrollar las competencias docentes e investigativas que requiere su práctica profesional, con un mayor grado de responsabilidad y autonomía. Se incluyen actividades orientadas a favorecer el aprendizaje significativo, relevantes, pertinentes y contextualizadas. Se incorpora un grupo de cursos optativos que diversifican las alternativas de formación de los estudiantes normalistas de acuerdo con sus intereses y necesidades, así como a los intereses y posibilidades institucionales. Se promueve la participación de los colegiados de profesores de las escuelas normales a través de las instancias educativas locales, para proponer contenidos regionales que han de incluirse en los planes de estudio. Se formalizan los sistemas de tutoría y asesoría como forma de acompañamiento y apoyo para la toma de decisiones, y eventualmente, en la solución de problemas personales y académicos del estudiante. La estructura curricular se organiza por trayectos formativos con propósitos definidos, que se constituyen como ejes vertebradores de la formación profesional de los futuros maestros. Se incluyen estrategias de movilidad nacional, internacional e interinstitucional, a fin de diversificar las experiencias formativas tanto profesionales como personales.

8 Las competencias genéricas y profesionales que integran el perfil de egreso de los futuros maestros y maestras de educación preescolar y primaria son: Competencias genéricas: Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. Aprende de manera permanente. Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social. Actúa con sentido ético. Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación. Perfil de egreso

9 Competencias profesionales: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

10 Trayectos formativos Psicopedagógico Preparación para la Enseñanza y el Aprendizaje Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación Práctica Profesional Optativos Lengua y cultura de los pueblos originarios

11 Licenciatura en Educación Primaria

12 Licenciatura en Educación Preescolar

13 Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe

14 Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe


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