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Escuela Secundaria # 45 Carmen Cervera Andrade. Clave 31EES0059H. Zona Escolar:008. Clave Red Escolar:315GM00098. Fraccionamiento Unidad Habitacional Cordemex,

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Presentación del tema: "Escuela Secundaria # 45 Carmen Cervera Andrade. Clave 31EES0059H. Zona Escolar:008. Clave Red Escolar:315GM00098. Fraccionamiento Unidad Habitacional Cordemex,"— Transcripción de la presentación:

1 Escuela Secundaria # 45 Carmen Cervera Andrade. Clave 31EES0059H. Zona Escolar:008. Clave Red Escolar:315GM Fraccionamiento Unidad Habitacional Cordemex, Mérida de Yucatán, México. Asesor del grupo: Profra. Flor Aurora Gaspar Góngora 2do. Grado, Grupo:C. Asignatura: Geografía de México.

2 Temática: El aprendizaje de la Geografía. Unidad: 5 La población de México. I.-Tema del Plan y Programas de Estudio: Composición Étnica y Diversidad Cultural de la Población de la República Mexicana. II.-Propósito para el Segundo Curso de Geografía del Libro para el Maestro de Geografía: L os alumnos y las alumnas distinguirán la composición étnica y la diversidad cultural de la población mexicana, mediante la identificación de los principales grupos humanos y lenguas indígenas que la integran, señalando sus características y localización como células del entramado social que aportan gran riqueza de tradiciones y productos al país.

3 III.-Propósitos de la estrategia: L as alumnas y los alumnos accederán a diversas fuentes de la red para interactuar con diversos contenidos referentes a la composición étnica y la diversidad cultural de la población mexicana, con la finalidad de que identifiquen las características de los grupos étnicos, así como su ubicación en el contexto de la geografía nacional. L as y los estudiantes, desarrollarán las habilidades para identificar conceptos relativos a la diversidad cultural, para construir mapas de conceptos, mediante la interacción con elementos de tecnología educativa, con la finalidad de mejorar conocimientos tendientes al fortalecimiento de su identidad nacional.

4 Recomendaciones para el adecuado desarrollo de la estrategia: Es importante, para el adecuado desarrollo de esta propuesta, que la educadora o el educador organicen con antelación el trabajo que se va a realizar en el aula de medios de la escuela, con el auxilio del o la responsable de la misma. Lo anterior, en la consideración que se debe instalar esta presentación en los equipos de cómputo, ya sea también con el auxilio del TV-CODER, o en un servidor que cuente con cañón de proyección Power Point, además de dos o tres PC´s, con la finalidad que los educandos puedan interactuar con los contenidos a la vez que consultan INTERNET, los Correos electrónicos de sus compañeros y elaboran sus productos de aprendizaje, tanto con el procesador de textos, como con las herramientas del programa Power Point e INTERNET Explorer. Por otra parte, hay que explorar las opciones y/o posibilidades que el equipo disponible en la escuela brinde para la proyección del vídeo de la Colección México Plural (SEP/UTEC.- Tarahumaras y Los negros de Guerrero).Los equipos electrónicos con que cuentan las instituciones escolares, no siempre son uniformes y cuentan con todos los recursos tecnológicos, por ello es pertinente que la actividad se desarrolle coordinadamente mediante un plan de acción en el que se incluyan y optimicen los recursos disponibles.

5 Elaboren un directorio de correos electrónicos de cada uno de los integrantes del grupo. En caso de que algún integrante del colectivo no cuente con una dirección electrónica será necesario realizar el ingreso a un portal que brinde este servicio como Hotmail ó Yahoo para activar sus cuentas personales. También se debe tomar en cuenta la dosificación de las actividades, ya que es recomendable trabajarlas en dos o tres jornadas, debido a que algunos aspectos que integran el desarrollo del tema pueden ser de mayor interés para el alumnado, no es recomendable pasar de una actividad a otra únicamente por cumplir con el horario y las actividades que integran la propuesta. Propiciemos generar espacios prudentes para que los participantes pueden desarrollar sus aprendizajes en forma significativa. Otros materiales de apoyo necesarios para realizar esta actividad son los libros del maestro y del alumno, el multimedio YUCATÁN IDENTIDAD Y CULTURA MAYA editado por la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN y/o cualquier vídeo de la colección México Plural, así como el compact disc de los FOLKLORISTAS, álbum: México Horizonte Cultural, de Discos Pueblo/FONARTE-LATINO (México 1977), y El vídeo en soporte DVD del Ballet Folklórico Nacional de México Aztlán de Silvia Lozano (Danza del Venado). *Es muy importante tomar en cuenta que cada profesora o profesor puede adaptar esta estrategia didáctico-organizativa con base en los recursos con que disponga, los materiales de apoyo enunciados son únicamente sugerencias didácticas.

6 IV.-Actividades. ¡ Buenos días chicas y jovencitos! El día de hoy les invito a realizar conmigo una actividad que nos permitirá trabajar con diversas fuentes de la red para que reconozcamos quiénes somos los mexicanos.

7 1.- Observen detenidamente y con mirada de detective las imágenes que se presentan a continuación:

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10 ¿Qué observaron en éstas imágenes? Ahora elaboren un documento en el procesador de textos en el que respondan las cuestiones que se plantean.

11 2.-La distribución actual de los grupos indígenas en México es diferente en algunos casos, a la que existía antes de la Conquista. Con base en los elementos que les aportaron las imágenes anteriores y considerando lo que saben, conocen o han escuchado sobre el tema, lean las preguntas, registren y archiven sus repuestas en el procesador de textos: ¿Qué grupos étnicos conocen de México? ¿Cuál es el grupo étnico que habita en su estado? ¿Han observado o participado en alguna manifestación cultural indígena?¿Cuál? ¿Qué tipo de sentimientos despertó en ustedes la observación de tal manifestación?¿Por qué? ¿Por qué consideran que es importante conocer a las etnias de México? * Es importante que guarden en la PC el archivo de sus respuestas, asígnenles una clave o código que les sea fácil de recordar o encontrar.

12 3.- Ya que respondieron las cuestiones planteadas, realicen un sorteo de las direcciones electrónicas de sus compañeros y envíenle una nota a su compañero que les correspondió en el sorteo y en archivo adjunto depositen los archivos de los textos que elaboraron con sus respuestas producto de la recuperación de experiencias. Se preguntarán ¿Cuál es la finalidad de hacer esto? No se apuren la sabrán más adelante. 4.-Ahora mediante la aplicación de Internet Explorer vamos a realizar las siguientes acciones: Ingresen a INTERNET EXPLORER En el campo de direcciones registren la dirección:

13 Ya que ingresaron al portal de Google, registren en el campo de direcciones: redescolar. Al aparecer la secuencia de direcciones den clic en: Recursos de apoyo en lenguas, matemáticas, geografía, historia y arte.

14 Al ingresar en la página de redescolar den clic en el icono de actividades permanentes Ahora den clic en el icono HISTORIA, ya ahí pulsen Historias Mexicanas. Historias Mexicanas El siguiente paso es dar clic en de 1940 a nuestros días.

15 Ya llegamos al tema que estamos trabajando ¿verdad? Denle clic ¿sale? Leamos el contenido de la información, así como los comentarios de las chavas y los chavos que han interactuado con el material escrito. Al finalizar las lecturas, realicen una puesta en común en la que reflexionen sobre la importancia de conocer la diversidad de etnias y culturas de nuestro país como factor de la identidad nacional.

16 ¿Qué les ha parecido hasta ahora el tema de la diversidad cultural de México? 5.-A continuación procedamos a integrar y numerar cinco equipos de trabajo. Una vez integrados en equipos realicen lo siguiente: Consulten en su libro de texto y localicen el mapa de las regiones indígenas de México, elijan una etnia diferente por equipo, exceptuando la maya, misma que despierte en ustedes mayor interés e investiguen en la biblioteca e INTERNET sobre ella aspectos como: lengua, tradiciones y costumbres, así como el tipo de productos agrícolas y artesanales que producen. Registren sus conclusiones. Apoyen esta actividad con el mapa que se incluye en la diapositiva del apartado MATERIALES de esta presentación para imprimirlo y en él señalen las entidades donde se localizan. Prueben consultar las siguientes páginas:

17 Consulten el multimedio YUCATÁN IDENTIDAD Y CULTURA MAYA al hacerlo ingresen en el apartado breves del mundo maya, lean, analicen y comenten la información que sea útil para elaborar un mapa conceptual apoyados con el modelo que se presenta en las diapositivas del apartado MATERIALES. 6.-Al finalizar las tareas anteriores observen los videos TARAHUMARAS y Negros de Guerrero, La danza del venado del ballet folklórico nacional de México, para contar con más elementos acerca de las características de las etnias. 7.-Acuerden elaborar un ensayo en el que tomen en cuenta los siguientes aspectos: Las aportaciones que los grupos indígenas han hecho al país ( sugieren cómo es posible revalorarlas).

18 Costumbres y tradiciones de las etnias que se mantienen como celebraciones del pueblo mexicano en general. Las influencias que aun persisten respecto de las culturas y civilizaciones prehispánicas que las antecedieron. Problemas que enfrentan las etnias en la actualidad (propongan soluciones). Simultáneamente a la redacción del ensayo escuchen las interpretaciones musicales del CD de los FOLKLORISTAS. Incluyan al texto un glosario con definiciones de los conceptos: indígena, mestizo, multiétnico, multicultural, lenguaje, dialecto, etnia y cultura. Apoyen esta actividad de consulta con la página de INTERNET:

19 8.-¿Recuerdan los correos electrónicos que enviaron a sus compañeros? Bien, pues como actividad complementaria abran sus cuentas de correo y lean lo que ellos expresaron sobre el tema, elaboren una respuesta al correo en la que comenten en que aspectos están de acuerdo con sus compañeros y en cuales no (en su caso) y envíensela de vuelta a sus cuates. 9.-Reflexionen sobre todas las actividades realizadas y organicen la exposición por equipos de los productos realizados. Es importante que intercambien sus producciones. Como trabajamos colaborando todos en taller, los productos que elaboramos, así como nuestras aportaciones servirán para que la maestra o el maestro nos evalúe, ya que en cada momento de la actividad ella o él han ido recabando evidencias o elementos de nuestros aprendizajes.

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22 Composición étnica y la diversidad cultural de la población mexicana

23 10.- Reflexionemos: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Qué aspectos les parecieron más interesantes? ¿Por qué? ¿En que aspectos del tema les gustaría profundizar sus investigaciones?¿Por qué? Los conocimientos que adquirimos ¿En qué forma se pueden aplicar en la vida cotidiana? Como mexicanos ¿Cuál es la finalidad de conocer más sobre los grupos étnicos del país?


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