+ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADO EN VIDEOJUEGOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Begoña Gros

+ Contenido Buscando materiales para la formación Evolución de los juegos y las plataformas, mucho más interesantes y variadas Las diversas formas de experimentación El juego se convierte en algo serio: game-based learning, game-based teaching El juego en la formación del profesorado

+ Buscando …… Diseño instruccional de los materiales didácticos: unidades secuenciales basadas en un modelo de transmisión- aplicación secuencias simples centradas en el contenido Tecnología; aparentemente sistemas más innovadores pero mantenimiento de una aproximación lineal de los contenidos Los buenos videojuegos como ejemplo de diseño educativo (ZDP, andamiaje )

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+ Características 1. Actividad auténtica 2. Permite el error 3. Inmersión, identificación 4. Reto 5. Aprendizaje a partir de la práctica y la reflexión 6. Retroalimentación 7. Socialización y colaboración 8. Multimedia, hipermedia 9. Alfabetizaciones múltiples 10. Sistema complejo

+ Game-based learning, Game-based teaching El juego como contexto. Gee (2003): What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy Combinación de aspectos cognitivos, emocionales y sociales.

+ Game-based learning, Game-based teaching Aprender a experimentar el mundo de una forma nueva, viendo, sintiendo y operando sobre él. Al actuar en un determinado dominio, se participa de las prácticas de un grupo social. Se obtienen recursos para futuros aprendizajes y resolución de problemas en ese dominio

+ Las diversas formas de experimentación Simulación-juegos de simulación Aventuras, rol, dinámicos (deportivos), rápidos. Juegos serios: Serious Game Initiative, a través de Ben Sawyer y Peter Smith (2008), ha elaborado una taxonomía de juegos serios (Gobiernos y ONG; Defensa; Sistemas de Salud; Marketing y Comunicaciones; Educación; Empresas e Industria). Juegos epistémicos Shaffer (Universidad de Madison) (periodismo, abogados, médicos, etc) Madison 2200

+ El juego en la formación del profesorado El uso del juego para la reflexión de la propia profesión (juegos epistémicos) El uso del juego para su integración como docente (dimensión didáctica)

+ Simschool Características de los alumnos Modelos didácticos Diseño de actividades Resolución de conflictos

+ El uso del juego para su integración como docente

Experiencia concreta Conceptos abstractos Observación reflexiva Experimentación activa EXPERIENCIA DE JUEGOS Perspectiva del estudiante Perspectiva del jugador Relevancia -Autonomía -Seguridad -Desafio Compromiso -Hacer - Aplicar -Probar Educacional - Aprendizaje - Curriculum Instrucción -Apreciación -Exploración -Significado

+ El uso del juego para su integración como docente

+ (1) “Experiencia concreta”, (EC) (2) “Observación Reflexiva”, (OR) (3) “Conceptualización Abstracta”, (CA) y (4) “Retroacción o Experimentación Activa” (EA),

+ El uso del juego para su integración como docente No confundir la tecnología (juego) con la orientación metodológica del profesorado Re-pensar el papel del estudiante como experto en lo tecnológico Diseño de la actividad del aprendizaje Dificultades: tiempo de dedicación, problemas de selección de los materiales

+ Ejemplos Modelo pedagógico del Prácticum de Derecho Revista IDP

+ UOC Training games Entorno web para generar juegos sencillos uoctraining uoctraining

+ Lost in la mancha

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