PERFIL DEL DOCENTE. El perfil del y la docente es impulsar, junto con sus estudiantes nuevas practicas pedagógicas que redimensionen su rol como actor-actriz.

Presentación del tema: "PERFIL DEL DOCENTE. El perfil del y la docente es impulsar, junto con sus estudiantes nuevas practicas pedagógicas que redimensionen su rol como actor-actriz."— Transcripción de la presentación:

1 PERFIL DEL DOCENTE

2 El perfil del y la docente es impulsar, junto con sus estudiantes nuevas practicas pedagógicas que redimensionen su rol como actor-actriz y propiciador de aprendizaje significativos, de valores, actitudes y practicas que conduzcan a la formación de sujetos

3 democráticos, libres, en capacidad de dialogar permanentemente con la realidad, con el fin de proponer alternativas de cambios para una sociedad mas justa y solidaria.

4 ROL DEL DOCENTE DESDE UNA DIMENSIÓN PERSONAL Conocer la realidad que le es cercana y percibirla a si misma como parte de ella, con valores y actitudes que expresan su sentido de pertenencia a una familia, a la comunidad local, regional y mundial.

5 Desarrollar en si mismo y en los otros el sentido critico, reflexionando con responsabilidad sobre los hechos, las acciones y actitudes. Preguntándose el por que y para que de las cosas en una permanente actitud y practica evaluativa sobre su rol y el trabajo.

6 Propiciar procesos que favorezcan su identidad y la de los y las estudiantes. Concebir todo tipo de trabajo como un proceso de humanización productiva de realización personal y social y su practica docente como una forma de realización personal y social.

7 ROL DEL DOCENTE DESDE UNA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA El docente debe facilitar la construcción del conocimiento, mediante procesos que favorezcan aprendizaje significativos y pertinentes. Utilizar múltiples estrategias que ofrezcan a los y las estudiantes el instrumento tecnológico para el trabajo intelectual.

8 Identificar problemas relacionados con los procesos educativos en el aula, en la escuela y en el entorno y diseñar alternativas de solución a los conflictos y problemas.

9 Aplicar metodología que atiendan las necesidades y problemas de aprendizajes de los alumnos y las alumnas y de cada uno y una en particular.

10 Tomar en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes y facilitar la articulación de estos con el saber acumulado. Promover el trabajo en equipo, como instrumento de creación colectiva del conocimiento.

11 Utilizar la realidad del entorno natural y social de los y las estudiantes como recurso didáctico. Trabajar los contenidos de forma organizada y sistemática.

12 ROL DEL DOCENTE DESDE UNA DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL El docente debe propiciar relaciones de corresponsabilidad personal y colectiva, de cooperación y participación.

13 Promover la participación de la comunidad local en la que los padres, las madres y las organizaciones comunitarias se conviertan en corresponsables de las actividades de la escuela orientada a mejorar la calidad de vida, la defensa de sus derechos y la practica de sus deberes.

14 Actuar con iniciativa y libertad al tomar decisiones de manera individual o en los grupos que participa. Saber aceptar sus ideas y aceptar las ideas de los demás.

15 Valorar las diferentes expresiones culturales, cognitiva y artísticas como medio para el desarrollo integral de los sujetos. Promover diversas expresiones artísticas y culturales integrándolas a su practica.

16 PERFIL DEL DOCENTE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

17 El profesor de matemática debe asignar tareas que ocupen y desafíen el pensamiento de los alumnos. Escuchar cuidadosamente las ideas de los alumnos.

18 Pedir a los alumnos que clasifiquen y justifiquen sus ideas de forma oral y escrita Decidir que tratar con prefundida entre las ideas que los alumnos expresan en una discusión.

19 Decidir cuando hay que dar información, clarificar, liberar y cuando hay que dejar a los alumnos buscar con dificultad. Debe ser creativo para que los alumnos vean la asignatura de una manera divertida Debe ser practico y reflexivo

20 No olvidar el origen concreto de la matemática ni los procesos históricos de su evolución Presentar la matemática como una unidad con la vida natural y social Estimular las actividades creadora despertando interés directo y funcional hacia el objeto del conocimiento.

21 Procurar que todos los alumnos tengan éxito para evitar su desaliento. Cuidar que la expresión del alumno sea tradición fiel de su pensamiento. Decidir cuando y como añadir la notación del lenguaje matemático a las ideas de los estudiantes.

22 “Educad a los niños de hoy y no será necesario castigar a los hombres de mañana” (Pitágoras)