TEMA 3: LAS IMÁGENES. REALIZADO POR: Juani rodríguez Márquez maría lópez rodríguez julio alberto delgado cañada cristina picón benítez

MAPA CONCEPTUAL SER HUMANO SER INDIVIDUAL SER SOCIAL SER CULTURAL SOCIEDAD DEL ESPECTÁCULO REALIDAD COMO RELATO Y MEMORIA: NARRACIONES E HISTORIAS IDENTIDAD IMAGINARIOS NATURALIZACIÓN PERFORMING EMOTIVISMO INTELECTUALIZACIÓN

- Hemos hablado sobre que la realidad está mediada por el lenguaje, las ideas, la cultura, etc. pero sobre todo por las imágenes ¿Por qué? ¿media la realidad que tu vives? Desde que somos pequeños nuestra percepción de la realidad se basa en las imágenes porque éstas condicionan el mundo en el que vivimos. Esta realidad está mediada por las imágenes porque día a día nos bombardean, sobre todo a través de los medios de comunicación, lo que condiciona nuestro pensamiento a cerca de lo que nos rodea y hace que tengamos cierto prejuicio de determinadas cosas. - ¿Cómo intervienen las imágenes en el proceso de construcción de nuestra identidad? Las imágenes contribuyen de forma significativa en la construcción de nuestra identidad, influyendo en nuestra forma de vestir, forma de ser, nuestra actitud en las relaciones con los demás. - En la escuela, ¿crees que es importante tratar sobre qué cosas influyen en nuestras vidas (lo que vemos, las modas, la publicidad, los juegos, etc), qué y cómo nos construyen? ¿Cómo lo tratarías con lo niños? Pon algún ejemplo (actividad). Es importante tratarlo en la escuela porque así los niños aprenden a interpretarlas, a criticarlas, lo que contribuye a que éstas les influya positiva o negativamente.

La ACTIVIDAD que vamos a desarrollar va dirigida a niños de 6º de primaria. Los niños de estas edades están siendo manipulados desde las imágenes, por eso nuestro objetivo es que conozcan la realidad a través de las imágenes. Debido a la amplitud de la realidad, nos vamos a centrar en trabajar con el tema de la igualdad. Hemos elegido este objetivo para que los niños puedan entenderse a sí mismos y lo que está pasando a su alrededor, que sepan expresarse, aprendan a ser críticos y que no los manipulen, entre otras muchas cosas. Con el tema trataremos de fomentar en los niños valores para que vean que la sociedad en la que vivimos hoy día no se trata de la misma forma a una mujer que a un hombre, occidental u oriental, blanco o negro, rico o pobre… Pero a pesar de todo esto, los alumnos/as deben comprender que todos somos personas y tenemos derecho a ser tratados de la misma forma. La igualdad de género la trabajaremos mediante la realización de un collage donde, por un lado, cuente las diferencias o igualdades entre niños y niñas y, por otro, buscaran documentación e imágenes (fotografías, obras de arte…) donde se muestre cómo ha sido la diferencia de género a lo largo de la historia.

Para la igualdad étnica realizaremos un cuento en el cual la idea principal es “todos somos iguales”. Los niños realizarán una investigación sobre las distintas culturas que se dan en su colegio (comida, religión, danzas, ropa,…). Con todos estos datos realizarán un teatro representando las distintas culturas, usarán como recursos la música, la ropa… donde el tema principal será “el respeto y la tolerancia”. Elaborarán un cartel, con témperas, anunciando el teatro y el escenario de la obra. Con estas actividades trabajaremos los siguientes contenidos: Elaboración de protocolos, de forma oral y escrita. Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales. Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación. Aplicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada. Preparación de documentos propios de la comunicación artística, como carteles o guías.

EVALUACIÓN: será continua, de forma individual y grupal, teniendo en cuenta aspectos como la creatividad, la formación del niño, la evolución de sus conocimientos, habilidades y actitudes. También hay que tener en cuenta que un suspenso puede servir ayudar a mejorar y no para sancionar. Los criterios de evaluación que vamos a usar son: Comprobar el conocimiento que los niños y niñas tienen de las manifestaciones y hechos artísticos, tanto del entorno más próximo como de otros pueblos, su implicación sensible en la observación de la realidad y su capacidad para formar criterios y opiniones. Se evaluará la capacidad del alumnado para atender y la actitud con la que se participa en las actividades. Se evaluará la capacidad de autonomía y de expresión con que afrontan la realización de plástica así como el grado de desarrollo de la capacidad creadora e imaginativa.