GENERALIDADES ACERCA DE ELABORACIÓN DE PREGUNTAS

Las preguntas pueden estar referidas a una situación que le sirve de marco de referencia, el cual se ha denominado contexto. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS

El contexto incluye representaciones pictóricas como: gráficas, tabla de datos, fotografías, esquemas, figuras, mapas o similares; conjunto de problemas, ensayos, o textos a partir de los cuales se generan una o varias preguntas

ELABORACIÓN DE PREGUNTAS Una pregunta se compone de un Enunciado: frase en forma afirmativa que presenta la situación que debe ser respondida o resuelta.

Estándares para la construcción de preguntas Utilizar número para designar los ítems o preguntas y letras para designar las opciones. Evitar la negación en el enunciado y en las opciones de respuesta. Evitar el uso de expresiones como: ninguna de las anteriores, todas la anteriores, o más de una de las anteriores. Así como el uso de determinantes tales como siempre y nunca

Estándares para la construcción de preguntas Utilizar un lenguaje claro y adecuado al nivel de los estudiantes y de los grados que se van a ser evaluados. Asegurarse de que las preguntas tenga respuesta. ( Matemáticas, química y física ) Redactar las preguntas de acuerdo a un enfoque conceptual buscando que estas completen de forma coherente el enunciado planteado. Redactar cuatro ( 4 ) opciones de respuesta, utilizando para ello las letras mayúsculas : A,B,C,y D ( viñetas )

Estándares para la construcción de preguntas Buscar la independencia entre las respuestas, es decir que el planteamiento de una respuesta no se convierta en ayuda para responder otra. Evitar hacer preguntas sobre un conocimiento muy general o muy específico, es importante utilizar el contexto.

TIPO DE RESPUESTA Selección Múltiple con Única Respuesta Este formato presenta un enunciado y 4 opciones de respuesta de las cuales una es la clave.

TIPO DE RESPUESTA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS Las preguntas se construyen atendiendo a la estructura de prueba, cuidando que se tienen en cuenta las áreas y los temas definidos; como también las competencia s que se evalúan. COMPETENCIAS Se refieren al proceso que el evaluado lleva a cabo para responder la pregunta Interpretativa: hace referencia a las acciones que realiza un persona, con el propósito de comprender una situación en un “contexto "específico. La interpretación implica dar cuenta del sentido de un texto, proposición, problema, evento, gráfica, mapa, esquema o símbolo. Igualmente, reconocer los argumentos propios de un referente teórico.

TIPO DE RESPUESTA Argumentativa: hace referencia a las acciones que realiza una persona, con el propósito de fundamentar o sustentar un planteamiento, una decisión o un evento. La argumentación implica explicitar los por qué de un planteamiento, articular conceptos o teorías para justificar afirmaciones, hacer demostraciones matemáticas, vincular premisas para sustentar conclusiones y establecer relaciones de causalidad. Propositiva: hace referencia a las acciones que realiza una persona, con el propósito de plantear alternativas de decisión o de acción y de establecer nuevas relaciones o vínculos entre eventos o perspectivas teóricas

EJEMPLOS. TRANSICIÓN 1. El Rectángulo, el Óvalo y el Rombo son figuras geométricas planas. ¿Qué imagen representan estas tres figuras geométricas?

3.¿Qué imagen representa la noción de ubicación espacial Encima – Debajo?