“ La construcción del perfil de egreso del licenciado en medico cirujano de la UAM de la UAN ” De lo local a lo internacional o de lo nuestro a lo universal MES. Héctor Torres Rios docente de la Unidad Académica en Ciencias de la Educación Junio de 2006 Congreso Retos y Expectativas de la Universidad “” “ El papel de la universidad en la transformación de la sociedad ”

Acreditación México: Bajo presupuesto, baja escolaridad, alto rezago, pobreza en infraestructura y equipamiento, insuficiente desarrollo para académicos e investigadores Órganos Acreditadotes Japón, USA, Canadá y Europa TLC y 32 más CONEVA CIEES CENEVAL CONACYT Financiamiento NOM-234-SSA1-2003

Reforma Universitaria de la UAN Diseño del curriculum Evaluaciones externas e internas Centro psicopedagógico Actividades deportivas Pensiones y jubilaciones Mayores subsidios Recursos extraordinarios Certificación de procesos Reestructuración de cuentas Rendición de cuentas Plan de Desarrollo Institucional Documento Rector de la Reforma Universitaria REFORMA ACADÉMICA REFORMA NORMATIVA REFORMA ADMINISTRATIVA Nva. Ley orgánica Estatuto de gobierno Entre otras.

La Unidad Académica de Medicina de la UAN A partir de la Reforma Universitaria la UAM entro al proceso de acreditación de las CIEES en 2004, obteniendo el nivel 3, así como su incorporación al proceso de acreditación ante COMAEM. En el año de 2005 recibió la visita de CIEES, gracias a los trabajos realizados fue reubicada al nivel 1. se espera que para finales de este año sea el primer programa acreditado por CPI.

Tronco Básico Universitario Tronco Básico de Área Plan de estudios por Competencias Profesionales Integradas Formación Disciplinar y Profesionalizarte Plan de estudios por CPI Ana Rosa Castellanos: Competencia Integrada “Articulación compleja de un conjunto de saberes teóricos, metodológicos, técnicos y axiológicos que son puestos en juego para la intervención de la realidad en situaciones concretas que implican la toma de decisiones y que se manifiestan como habilidades y destrezas específicas de alta complejidad” Optativa Libre

Construcción del Perfil de Egreso Necesidades 1.Sistematización del diagnostico de necesidades y demandas de contexto. Las “tendencias en la formación del médico actual”. Las “tendencias socioeconómicas y su influencia en la formación del médico”. Los “aspectos demográficos epidemiológicos y sociales” El “sistema nacional de salud” La “profesión médica” Las “políticas nacionales de formación de recursos humanos en salud” La “perspectiva de los egresados (inserción laboral y formación recibida-desempeño profesional)” Demandas Saberes CPI Competencia Profesional Integrada

Se agruparon las competencias en áreas de transición, quedando distribuidas de la siguiente manera: Se extrajeron diez y siete Competencias Profesionales Integradas 2.Elaborar el perfil de egreso derivado del contexto. CPI Se eliminaron todas los saberes prácticos, teóricos, metodológicos y formativos repetidos Se fusionaron las competencias profesionales integradas que se complementaban para integrar el perfil de egreso del Medico Cirujano de la UAM, con diez y siete CPI. CPI

3.Relación del perfil de egreso en congruencia con las unidades de aprendizaje. Se elaboró una matriz donde se vaciaron las diez y siete competencias profesionales integradas para vincularla con la unidad de aprendizaje. Se redactaron las unidades de competencia para cada una de unidades de aprendizaje con la competencia profesional integrada relacionada CPI Se eliminaron unidades de aprendizaje que no contribuyen a la formación de competencias del medico cirujano de la UAN. Se integraron nuevas unidades de aprendizaje en base a las necesidades de formación del medico cirujano de la UAN.

Por su Atención Gracias Héctor Torres Ríos