I Encuentro Aulas de Enlace Jornadas de Buenas Prácticas Madrid, 27 y 28 de Mayo de 2008 “Aprendiendo a decir adiós” Susana Barco Candela Paloma Arias Rodríguez

Justificación: –Previniendo el Síndrome de Ulises –Hablando de emociones desde el marco de referencia europeo Contextualización: –El Centro de Formación Padre Piquer –El Aula de Enlace –El Plan de Acción Tutorial del Aula de Enlace Aprendiendo a decir adiós –Primera sesión: dibujando la despedida –Segunda sesión: comentando los dibujos –Tercera sesión: profundizando en los sentimientos –Cuarta sesión: construyendo el mural ¿Qué hemos conseguido? ¿Cómo podemos mejorar? Indice

Justificación: Previniendo el Síndrome de Ulises MIGRACIÓN Soledad (separación forzosa) Desesperanza y fracaso (estatus social) Lucha por la supervivencia Miedo (situación legal, riesgos físicos) Cambios (lengua, cultura, Paisaje...) Ausencia de red social de apoyo Depresión Ansiedad Somatización Área Confusional

Hablando de emociones desde el marco de referencia europeo Saludos y despedidas (A1/A2) Comprensión oral y escrita de acontecimientos, sentimientos y deseos (B1) Comprensión oral y escrita de textos personales sencillos (A2/B1) CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS ESPECÍFICOS

Contextualización: El Centro de Formación Padre Piquer  Centro Privado Concertado Titularidad de Obra Social de Caja Madrid Dirigido por Compañía de Jesús  Ubicación: Barrio de la Ventilla Población realojada, alto porcentaje de población inmigrante, posición socioeconómica media-baja  Oferta educativa: ESO, Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio y de Grado Superior  Característica del colegio: apuesta por la diversidad educativa Compensatoria, Refuerzos, Apoyos, Integración, Diversificación Curricular, Aula de Enlace, Innovación educativa, Del Mundo, un cielo.

Angola Bulgaria Rumanía China Filipinas Marruecos  3 niños y 11niñas.  3 niños de 1º ESO, 3 niño de 2º ESO, 4 de 3º ESO y 4 de 4º ESO. El Aula de Enlace del C.F. Padre Piquer

Objetivos: Integración de los alumnos Orientación Académica y Profesional Acompañamiento personal Técnicas de estudio Plan de acción tutorial A.E. Ejes de contenido:  Plan de acogida:  Cohesión de grupo  Duelo y Bienvenida  Acompañamiento a las incorporaciones:  Aprender de los fracasos  Habilidades sociales  Preparando el próximo curso:  Derechos y obligaciones  Orientación profesional

materiales y recursos “Aprendiendo a decir adiós” objetivos – Facilitar la expresión verbal y no verbal de emociones. – Dar a conocer las formas propias de las culturas de origen de los alumnos para despedirse. – Dar a conocer a los compañeros el viaje tanto físico como emocional que supuso el momento migratorio. – Compartir historias similares con el fin de desarrollar empatía y vínculos entre los alumnos. – Aprender a decir “hasta luego” a lo que dejamos atrás para poder transferir ese aprendizaje a cualquier otra circunstancia de nuestras vidas. – Material de papelería – Fotografías de los alumnos y sus familias – Habilidades personales del profesor: empatía, paciencia, escucha activa....

Objetivo: Aproximación a las situaciones vividas por cada alumno Desarrollo: Música relajante (para crear ambiente) Invitación a recordar su despedida Dibujarla en un din-a4 Incorporar expresiones de despedida propias de sus idiomas Compartir estas expresiones Recogida de los dibujos Primera Sesión: Dibujando su despedida

Objetivo: Compartir experiencias Desarrollo: Reparto de los dibujos y presentación del mismo al grupo Momento vital del grupo: desarrollar empatía y trabajar las emociones, especialmente sentimientos de soledad, temor y angustia. Recogida de los dibujos Segunda sesión: Comentando los dibujos

Objetivo: Verbalizar los sentimientos/emociones insinuados en las sesiones anteriores Verbalizar los sentimientos/emociones pensando en el futuro Desarrollo: Metáfora de la lavadora Repartimos 2 trozos de papel de colores: Uno para expresar qué y cómo se sienten hacia esa despedida que acaban de revivir Otro para plasmar sus deseos y expectativas de aquí en adelante Diálogo y puesta en común Recogida de los papeles Se termina pidiendo para la próxima sesión fotografías suyas con sus familiares y amigos Tercera sesión Profundizando en los sentimientos

Desarrollo: Organización espacial del mural Distribución de tareas entre los alumnos: recortado y pegado de fotos, expresiones idiomáticas, elaboración de adornos... Elaboración del mural Colocación en el aula Presentación a otros grupos Cuarta sesión: Construyendo el mural Objetivo: Recoger gráficamente todo lo que hemos trabajado aprovechando la experiencia para consolidar el grupo

Los alumnos...  se sienten parte de un grupo.  descargan emociones en voz alta.  aprenden a relativizar las situaciones personales de separación.  mejoran sus habilidades interpersonales: empatía y escucha activa  aprenden nuevas expresiones idiomáticas y vocabulario relacionado con emociones. ¿Qué hemos conseguido?

El equipo del Aula de Enlace...  recoge mucha información para mejorar la atención individualizada de los alumnos  toma conciencia de las realidades vitales de los alumnos  mejora sus habilidades interpersonales: empatía, escucha activa, lenguaje emocional  integra en el trabajo académico los aspectos emocionales que surgen a partir de estas actividades Pero...  a veces se encuentra demasiado implicado con las emociones de los alumnos.  requiere la habilidad “especial” de ser capaz de ser con el otro pero sin ser el otro.

Dedicar sesiones específicas a la bienvenida: guía de primeros pasos Utilizar el mural resultante como “carta de presentación” del grupo de cara al resto del centro educativo ¿Cómo podemos mejorar? Aprovechar lo trabajado como contenido de cara a la reunión de padres Pasado un tiempo, revisar los sentimientos que surgieron y los deseos expresados para ver cómo siguen

Muchas Gracias por vuestra Atención