Aprenentatge de matemàtiques a partir de la creació de videojocs. Robert Sallent robert@estudisbarbera.es www.estudisbarbera.es

Índex Introducció Context, com sorgeix la idea? Posada en marxa Exemples Conclusions Robert Sallent, 08/09

Introducció Observació important: En aquesta presentació veurem una activitat complementària a l’ensenyament, que permetrà als alumnes associar conceptes teòrics de diverses matèries amb una aplicació pràctica al món "real". Robert Sallent, 08/09

Vs. Aprendre amb jocs educatius Aprendre creant jocs Compte! Robert Sallent, 08/09

Context Treball en centre d'estudis ensenyant informàtica. Afició pels videojocs. Coneixements de programació. Necessitat constant d'aportar noves idees ofimàtica disseny web retoc fotogràfic hardware Flash i ara què? Demanda popular! (en parlarem més endavant) Robert Sallent, 08/09

Idea! Robert Sallent, 08/09

No tindrem tant de temps ara! A més a més: Coneixements informàtics bàsics Imaginació Percepció i visualització d'espai i forma Capacitat d’anàlisi temporal Generació i reutilització de patrons ... No tindrem tant de temps ara! Robert Sallent, 08/09

Flash (Macromedia) Entorn de disseny agradable. Programació potent en Actionscript. Integració fàcil en web. Permet avanços notables en els nostres projectes amb poc esforç relatiu. Robert Sallent, 08/09

Posada en marxa Estiu 2008 Gener 2009 Estiu 2009 1 alumne 5 alumnes Robert Sallent, 08/09

Demanda popular per dos factors clau: La idea inicial NO va ser la de crear videojocs, va ser la de crear petits clips animats. Demanda popular per dos factors clau: Jocs a la web del centre. Presència del creador dels jocs a classe. Robert Sallent, 08/09

Exemples yt=10*sin(x)+yt-1 La creació de jocs en Flash ens obliga a treballar moltes matèries. Ara ens centrarem només en les matemàtiques. Y X (x,y) Robert Sallent, 08/09

Exemple a partir de la creació d’un comecocos. Y Eixos de coordenades i representació de punts en 2-D (0,0) X Robert Sallent, 08/09

xft=xft-1- velfant Moviment de punts en 2-D yft=yft-1- velfant xpt=xpt-1+ velpacman Angles 90º Robert Sallent, 08/09

?? rf Radi d’abast: ∆y ∆x rp dist > (rp+rf) ? Podem enfocar el problema com a teorema de Pitàgores o com la distància entre dos punts. Simplificat a hittest() Operacions amb nombres enters (suma, resta i comparació) ?? X=100 Y= -50 X= -30 Y= -100 Robert Sallent, 08/09

Altres exemples. Moviments sinusoïdals, concepte de sinus i cosinus. yt= 5*cos(x)+yt-1 yt= 10*sin(x)+yt-1 Tant per cent. Robert Sallent, 08/09

Inversió del signe (multiplicació per -1) vely= vely*(-1) velx= velx*(-1) La derivada. Robert Sallent, 08/09

Tot això sense parlar de les relacions lògiques entre elements... Si et toca un fantasma mor mostra pantalla final (perds) Sinó mou-te coco menjat? no: segueix si: suma un coco a la variable n’hi ha més? no: mostra pantalla final (guanyes) si: segueix Fi poder especial menjat? si: ... I sense parlar de la feina de disseny (naus, comecocos...) entre altres. Robert Sallent, 08/09

Conclusions La creació de videojocs és una activitat a partir de la qual es treballen moltes matèries, especialment les matemàtiques. És una bona forma de trobar una aplicació pràctica a conceptes teòrics abstractes. És un gran complement per a la formació que es rep a l’institut. Robert Sallent, 08/09

Inconvenients Avantatges Dificultats que comporta haver de saber programar. Mancances en el coneixement de conceptes matemàtics bàsics El perfil de l’alumne és específic. Avantatges No cal motivació addicional, ja la porten "de sèrie". Aplicació en un àmbit "real" dels coneixements matemàtics i lògics. Adquisició i aplicació de conceptes matemàtics abstractes. Millora de l’alumne en molts àmbits no matemàtics: coneixements informàtics imaginació percepció i visualització d’espai i forma anàlisi temporal generació i reutilització de patrons... Robert Sallent, 08/09

No oblideu visitar la web: Gràcies per l’atenció No oblideu visitar la web: http://www.estudisbarbera.es i provar els jocs! Robert Sallent, 08/09