San Salvador, 27 de noviembre de 2013 ACTUALIZACIÓN CURRICULAR EN LA REPÚBLICA DOMINICANA: HACIA UN APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS San Salvador, 27 de noviembre de 2013

MARCO DE TRABAJO (I) Contexto educación técnica en República Dominica: Baja cobertura (8% de EM) Baja calidad: programas, docentes, acompañamiento No prioritaria ni relevante Enfoque propedéutico Enfoque tradicional Oferta desactualizada y desajustada Estructura en sectores y sin niveles Desconocida y sin datos estadísticos Actores desarticulados

MARCO DE TRABAJO (II) Convenio AECID-JyD: Visión a medio plazo Instrumento flexible Financiación Enfoque basado en Derechos Humanos: Atención integral a causas de vulneración DD Incidencia en políticas públicas (TO) Objetivos: Apoyar los procesos de revisión y actualización curricular del MINERD Apoyar la efectiva aplicación del currículo con un enfoque basado en competencias

ACUERDO ENTRE SOCIEDAD SALESIANA Y EL MINISTERIO DE EDUCACION DE LA REPÚBLICA DOMINICANA

DESARROLLO DEL PROCESO (I)

Ciclo de Vida de la Cualificación Profesional Fuente: Proceso de diseño curricular: de la competencia a la formación. Francisca Arbizu, 1 de octubre de 2013 2. Diseño de la Cualificación y la Formación asociada Metodología de calidad para una formación basada en competencias Determinación Necesidades De cualificación En sistema de producción De bienes y servicios 3. Desarrollo e Implantación, formación basada en competencias 4 Evaluación de la Formación y de los resultados de los alumnos 5. Revisión y procedimientos para el cambio

DESARROLLO DEL PROCESO (I) DISEÑO CURRICULAR: Diagnóstico del sistema de educación para el trabajo Capacitación de técnicos/as del MINERD Sensibilización de actores Revisión de los módulos formativos vigentes Diseño de modelo y metodología Aplicación de metodología en dos FP

ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Preparación datos y conformación GT B Diseño del Perfil profesional C Definición de la Formación Asociada E Aprobación de los Bachilleratos por Ordenanza D CONTRASTE INTERNO Y EXTERNO Fuente: Proceso de diseño curricular: de la competencia a la formación. Francisca Arbizu, 1 octubre 2013

Grupo de Trabajo Informática y Comunicaciones

RELACIÓN SISTEMA PRODUCTIVO – SISTEMA FORMATIVO PERFIL PROFESIONAL 8 Competencia General Unidades de competencia Realizaciones profesionales Criterios de realización Contexto profesional PROCESO FORMATIVO Ø Perfil de EGRESO del alumno Módulos Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación Estrategias Recursos Contenidos, Requisitos Fuente: Proceso de diseño curricular: de la competencia a la formación. Francisca Arbizu, 1 octubre 2013

de Bachillerato Técnico NOMBRE DEL TÍTULO Currículo de Bachillerato Técnico Elementos PERFIL PROFESIONAL: UCs MÓDULOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS y RECURSOS REQUISITOS Fuente: Proceso de diseño curricular: de la competencia a la formación. Francisca Arbizu, 1 octubre 2013

DESARROLLO DEL PROCESO (II) DESARROLLO CURRICULAR: Formación docente Ajuste de oferta en base a su pertinencia Actualización de talleres Gestión eficiente de recursos Trabajo en red con enfoque de calidad

METAS LOGRADAS (I) Técnicos/as del MINERD capacitados

METAS LOGRADAS (II) 253 docentes capacitados

METAS LOGRADAS (III) Modelo de ETP definido Metodología de diseño curricular por competencias Propuesta de Norma ETP: articulación actores e impulso del MNC

METAS LOGRADAS (IV) 32 currículos mejorados 9 perfiles profesionales diseñados Levantamiento de datos estadísticos ETP

METAS LOGRADAS (V) Talleres actualizados y planes mantenimiento Red ETS funcionando con enfoque calidad

RETOS (I) Actualización de la oferta ETP Implantación con calidad Institucionalización del modelo ETP Apropiación del MINERD Articulación de sistemas: MNC Alianzas para la incidencia política Difusión y visibilidad ETP

RETOS (II) Aplicación del enfoque de género Apropiación y liderazgo de la Sociedad Salesiana Cambios en cultura organizativa: hacia una gestión de calidad

BUENAS PRÁCTICAS (I) Impacto: Innovación: Desarrollo del país Reducción de la pobreza y cohesión social Innovación: EBDH EBC Oferta innovadora Estrategia participativa y sensibilización de actores Apertura y liderazgo de DETP

BUENAS PRÁCTICAS (II) Pertinencia: respuesta a necesidades TD Alineamiento con políticas públicas: END, PPSP PDE, PDFT Armonización tendencias regionales/ internacionales Sostenibilidad: Norma Capacidades locales Participación y acompañamiento

BUENAS PRÁCTICAS (III) Adaptación al contexto local Alianza Cooperación Internacional-SS-MINERD Calidad y compromiso del equipo asesor: Francisca Arbizu, Carlos Ferrer, Mª del Mar Rodríguez y Pilar Bordonaba