HABILIDADES COGNITIVAS ¿Cómo fomentarlas en en aula?

HABILIDADES COGNITIVAS DEFINICIÓN Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello. Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.

interpretar los datos que se perciben por medio de los PROCESOS DE PENSAMIENTO PERCEPCIÓN Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones de la información. ATENCIÓN Permite organizar e interpretar los datos que se perciben por medio de los sentidos. observación, clasificación, interpretación, inferencia, anticipación.

ANALIZAR ORDENAR HABILIDADES COGNITIVAS CLASIFICAR REPRESENTAR MEMORIZAR OBSERVAR INTERPRETAR EVALUAR

OBSERVAR Es dar una dirección intencional a nuestra percepción. Implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado... OBSERVAR

AUTO OBSER- VACIÓN IN DIRECTA BÚSQUEDA DE DATOS

El sujeto y el objeto se centra en uno mismo AUTO-OBSERVACIÓN El sujeto y el objeto se centra en uno mismo 1. Auto-registros 2. Diarios 3. Auto-biografías 4. Currículum vitae

OBSERVACIÓN DIRECTA: Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción. 1 Pautas de observación 2 Check List 3 Fichas... Click to add Title Click to add Title

OBSERVACIÓN INDIRECTA: Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros. ENTREVISTAS CUESTIONARIOS

Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros. BÚSQUEDA DE DATOS Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros. Ficheros de autores A Add Your Text Ficheros de temas B Add Your Text C "On line“ y CD-Rom Add Your Text D Lectura de Rastreo...

ANALIZAR Destacar los elementos básicos de una unidad de información: Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar ANALIZAR

Pautas de anotación. Toma de apuntes ANÁLISIS ORAL. Pautas de anotación. Toma de apuntes ANÁLISIS TEXTUALES. Subrayado lineal. Gráficos. Análisis estructural. ANÁLISIS VISUAL Pautas de análisis de imágenes.

Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado. Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.  Según los requisitos de la demanda o propios, podemos establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos: ORDENAR

ORDEN ALFABÉTICO Índices, ficheros, agendas, directorios Enumeraciones, paginaciones NUMÉRICO SERIES Inventarios, álbumes, Horarios, calendarios, líneas del tiempo TEMPORAL Topografías, coordenadas, planos, Gráficas, croquis ESPACIAL Instructivos, consignas, reglamentos PROCEDIMENTAL

Disponer un conjunto de datos por clases o categorías, esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar. Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de clasificación. CLASIFICAR

CLASIFICAR RESUMIR Esquemas Resúmenes RELACIONAR Mapas conceptuales Redes semánticas CATEGORIZAR Taxonomías Ligas

Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones. Implica simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información. REPRESENTAR

REPRESENTAR CINÉTICO GESTUAL GRÁFICA ICÓNICA VERBAL Histogramas Diagramas Estadísticas. Logotipos Maquetas Cuadros Mapas. Figura retórica Chiste Historieta Adivinanza Dichos. Mímica Role-playing Drama- tización.

Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos. este hecho supone también, retener, conservar, archivar, evocar, recordar. Según la dirección del proceso (input-output) y la intención del mismo podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización. MEMORIZAR

MEMORIZAR CODIFICAR Repetir Asociar MANTENER RECONOCER Actualizar Repaso RECONOCER Identificar Conexiones RECONSTRUIR Contextos Paisajes

Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe. Interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar... INTERPRETAR

INTERPRETAR JUSTIFICAR INFERIR TRANSFERIR Parafrasear Trasposición Argumentación JUSTIFICAR Analogías Inducción Deducción INFERIR Extrapolación Generalización TRANSFERIR

Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso: esta habilidad implica otras como examinar, criticar, estimar, juzgar. En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación. EVALUAR

EVALUAR DIAGNOSTICAR VERI FICAR DEMOS TRAR REGULAR VALORAR Prospecciones Detecciones Informes Estudios Verificación Registro Control Ajustar Revisar Reparar Examinar Probar Dictámenes Juicios

Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el niño adquiera: Un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas, Una actitud crítica frente a sus conocimientos Autonomía creciente Control de su aprendizaje.

Para saber más.. Talentos para la vida Clasificación http://www.talentosparalavida.com/aula17.asp Clasificación http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/visitas_tematicas_guiadas/visitas_archivos_pdf/b_Competencias_Habilidades_Diaz%20Barriga.pdf