Nuevos contextos familiares en la educación de adolescentes Dra. Marina Müller © 2007

Sociedad contemporánea y educación Las escuelas y quienes enseñan y aprenden en ellas, sufren actualmente el impacto de vertiginosos cambios macrosociales que las conmocionan y desbordan sus funciones específicas. Esta situación les requiere replantear sus objetivos y sus funciones, sus métodos y su vínculo con los distintos actores institucionales

Las familias Hablamos de “las familias” y no de “la familia” por la gran diversidad de situaciones que presenta esta institución social. Socialmente, se les demanda la reproducción biológica, la primera socialización y educación espontánea de niños, niñas y adolescentes. Se espera que exista un marco afectuoso, democrático, con características de lealtad, seguridad, estímulos para el crecimiento saludable, protección, límites y contención. La realidad de las familias, en su diversidad, las presenta como espacios de intimidad, confiables, amorosos, felices, Con frecuencia son espacios inseguros, dolorosos, peligrosos o temibles, de riesgo para la salud psicofísica y moral de sus integrantes. En las familias encontramos lo mejor, y también lo peor de los vínculos humanos.

Familias y diversidad Distintas agrupaciones familiares Matrimonios que terminan en divorcios o separaciones Nuevas uniones matrimoniales, “con o sin papeles” Familias monoparentales Hogares constituidos por mujeres con hijos concebidos voluntaria e involuntariamente Familias “madre-abuela”, “madre-tía”, “abuelo-nieto” “madre-hijo-vecina/o” Hogares ensamblados o reconstituidos Parejas que eligieron no tener hijos Parejas heterosexuales u homosexuales que adoptan Mujeres que decidieron tener hijos por inseminación heteróloga Familias donde un miembro de la pareja no convive pero continúa formando parte y teniendo relaciones permanentes con el grupo familiar Mujeres con hijos de diferentes uniones Mujeres solteras con hijos naturales y / o adoptivos

Rasgos familiares actuales Creciente urbanización Disminución de la natalidad Aumento de la longevidad Mayor nivel educativo y participación económica femenina Postergación femenina del matrimonio y de la maternidad Aumento de uniones consensuales Aumento de separaciones y divorcios Personas que viven solas (varones jóvenes; mujeres mayores) Hogares monoparentales (mayormente la madre) Los jóvenes retrasan su independización del hogar de origen Sexualidad y amor son la base de las uniones de pareja Parejas homosexuales con y sin hijos

Educación y enseñanza Educación: puesta en práctica de los medios para asegurar la formación y desarrollo de los seres humanos. Aspectos instructivos sistemáticos y espontáneos, y aspectos formativos (ética, valores, socialización) Enseñanza (didáctica): trasmisión de conocimientos a los alumnos de modo que los comprendan y asimilen. La enseñanza remite a los aspectos cognitivos.

Educación y aprendizajes Formación familiar y escolar para abordar una gran variedad de aprendizajes: aprender a aprender aprender a hacer aprender a ser aprender a convivir aprender a crecer en autonomía responsable y en actitud solidaria aprender a trabajar aprender a formar parte de una sociedad organizada aprender a afrontar la incertidumbre, el riesgo, el error, el éxito y el fracaso, la adversidad aprender a construir condiciones de vida que puedan acercarnos a la felicidad aprender a construir y a reconstruir en el camino de la vida personal, en los vínculos con los otros, en la sociedad

Rasgos adolescentes y juveniles actuales diversidad de adolescencias y juventudes adhesión a “ídolos” de la música y el deporte narcisismo corporal, alimentario, estético, de indumentaria y expresivo caída de ideales (vacío de sentido) vs. valores postmaterialistas y humanitarios (ecología, grupos minoritarios, redes solidarias, búsqueda espiritual, etc) grupo de edad, sustituto de los referentes adultos desde lo psicológico personal: búsqueda de libertad y de placer predominio impulsivo contraposición entre lo educativo - laboral y el tiempo libre identidad contradictoria, con múltiples tendencias heterogéneas

Problemáticas adolescentes detectadas en la orientación Inhibiciones o rechazo del aprendizaje escolar Fracaso y deserción escolar en adolescentes de sectores populares Desorientación vocacional, o elecciones poco consistentes que entran en crisis y son abandonadas Problemáticas del narcisismo (impulsividad, dificultad de reflexión, aceleramiento, autoestima y sentimiento de identidad inestables, depresión difusa, desmotivación, descompromiso, aburrimiento, etc) Trastornos de la alimentación (anorexia, bulimia) Estados depresivos Manifestaciones suicidas o autoagresiones Drogas, alcoholismo y adicciones (ocasionales o compulsivos) Violencia individual y grupal: produce conflictos de convivencia y puede llegar a la criminalidad (en la familia, la escuela, los deportes y esparcimientos)

Inserción educativa y laboral Facilitada por el “capital cultural” aportado básicamente por La familia Las redes de vínculos sociales El entorno socioeconómico-cultural

Soñar una escuela mejor Más democrática, respetuosa de la igualdad de derechos y de la diversidad humana y sociocultural Donde sea posible trasmitir conocimientos y entusiasmo por su apropiación y su producción Donde acompañemos a alumnos y alumnas en sus aprendizajes, sus éxitos, dificultades y fracasos Donde aportemos recursos para su formación no solo intelectual y tecnológica sino humanista, ética, ciudadana, social, personal y espiritual.

Orientación y tutoría como estrategias Requieren conocer nuestras realidades socioeducativas, no sólo por la experiencia, sino mediante la reflexión sobre las mismas: ¿Cómo es esta escuela donde trabajamos, hoy? ¿Cómo son nuestros alumnos, nuestras alumnas, hoy? ¿Nuestras comunidades, nuestras familias, nuestro entorno sociocultural? ¿Qué representación tienen las familias, los padres, los alumnos y las alumnas, de la escuela que necesitan?

Tareas de Orientación educativa la integración a la convivencia institucional (aprender a convivir) la metodología de estudio (aprender a aprender) la detección de prioridades e implementación de contenidos transversales (formación ética y en valores, formación ciudadana, temas de convivencia, orientación vocacional profesional-ocupacional, etc) la evaluación de las tareas efectuadas.

Recursos para la orientación Talleres Ciclos de paneles y mesas redondas Jornadas Ferias informativas sobre diversos temas Visitas a establecimientos educativos, lugares de trabajo y centros culturales Pasantías en ámbitos laborales Jornadas de acompañamiento a algún profesional o trabajador en su trabajo Entrevistas y reportajes a profesionales, empleados, obreros, informantes claves sobre temas de interés Actividades con los medios de comunicación (diarios, televisión, internet)

Esta pregunta nos convoca y nos desafía como educadores Una pregunta abierta … “¿Cómo hacer para mantener un equilibrio entre la diversidad de valores, tradiciones, modos de ver y de apreciar las cosas del mundo, criterios éticos, estéticos y criterios de verdad, y al mismo tiempo ir más allá de la simple tolerancia y construir una auténtica y productiva convivencia?” Emilio Tenti Fanfani (compilador) (2000) Una escuela para los adolescentes. Reflexiones y valoraciones. Ed. Unicef-Losada, Bs. As. Esta pregunta nos convoca y nos desafía como educadores (padres y docentes) y como partícipes de una sociedad en transformación.