PREGUNTA 2 POR: Juan Francisco Rodríguez Salinas Asignatura: Edu 603 Metodología de la investigación Profesora: Ana Henríquez Orrego Carrera: Pedagogía en lengua castellana y literatura Fecha: 08/05/2009

Objetivos de investigación Saber que hace superior en la escala a un colegio con otros. Tomando como muestra los establecimientos Desiree y Los andes. Se toman estos establecimientos, porque con la nueva ley SEP, se establece la escala de: autónomo (colegio sin problemas de rendimiento y con un sistema excelente y sostenido en el tiempo); emergentes (que demuestra competencia, pero necesita asistencia externa para su buen actuar); en recuperación (escuelas que su problemática es mucha, necesita asistencia en todos los sentidos). Entonces por ser referentes de estabilidad, en distinto estrato socioeconómico, se ven los factores comunes y distintos que determinan el desempeño de los alumnos, tales como: calidad de los docentes, infraestructura, familias de los alumnos, convivencia escolar. Los elementos influyentes, generan preguntas sobre “como inciden” y de estas se sacan variables. El ideal para un buen rendimiento, vendría de la resolución de estas problemáticas múltiples.

El marco teorico El marco teórico, de la forma en que Briones se refiere al punto de “ejecución de la investigación, es el siguiente: Resultados estadísticos, gráficos y resoluciones del MINEDUC (información web). Libro “Quien dijo que no se puede?. Estudio de la UNICEF, UNESCO. Por Luz María Pérez, Cristián Belleï (Unicef) Dagmar Raczynski, Gonzalo Muñoz (Asesorías para el Desarrollo) para el gobierno de Chile (edición 2004). Texto de evaluación escolar: Evaluación Educativa y Promoción Escolar. De Santiago Castillo y Jesús Cabrerizo Diago (edición 2006). LA EDUCACION QUE QUEREMOS: ROL DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD: NECESIDAD DE UN DEBATE ¿QUEREMOS TODOS LA MISMA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS? Documento de debate de Bruner. De lo que dicen estos documentos y autores, pueden verse los planteamientos referentes a los temas: infraestructura, recursos, administración y gestión escolar, trabajo de aula, planes de mejoramiento, etc.

Hipotesis y variables De las preguntas hechas al intentar encontrar y/o establecer los objetivos de investigación, tales como: ¿Qué incidencias posee el factor pobreza en el rendimiento de los niños de 4to básico?; ¿Cómo es que los jefes técnicos y directivos en general enfrentan en problema del mal rendimiento?; ¿Qué hacen los docentes frente a los alumnos con mal rendimiento?; entre otras. Aquí presentamos tres preguntas (hubieron y salen todavía más). De ellas sale un factor común que es “rendimiento”, y decimos entonces que: “un rendimiento satisfactorio es aquel que está a la altura de los requerimientos de los contenidos mínimos obligatorios”. Pero las preguntas anteriores, inciden en el factor “rendimiento”. Generamos entonces variables de orden dependiente e independiente, por lo que es necesario sectorizar por punto de vista la solución a una problemática con una “hipótesis”. Por lo que la esta sería: “para lograr un buen rendimiento escolar, se debe apoyar a los niños con manutención y sustento además de una labor pedagógica competente en contenidos mínimos obligatorios y valores”. Luego viene el planteamiento de “como lograr todo esto”, ya que cada pregunta anterior se puede responder con diferentes soluciones (variables).

Problema de investigación –Es aquí donde aparece, luego de la hipótesis, el factor a solucionar, ya que se debe mencionar como puede ocurrir la hipótesis, probándola y validándola. En este caso es “como lograr las características propicias para una buen rendimiento”.