INSTITUCIONAL Y EL ROL DE LOS ORIENTADORES

Presentación del tema: "INSTITUCIONAL Y EL ROL DE LOS ORIENTADORES"— Transcripción de la presentación:

1 INSTITUCIONAL Y EL ROL DE LOS ORIENTADORES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL ROL DE LOS ORIENTADORES Prof. Juana Castro Rubilar

2 ¿Qué es el PEI? El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación que guía a la institución en su desarrollo hacia la consecución de las grandes metas o sueños compartidos por la propia comunidad educativa.

3 El PEI: instrumento para el mejoramiento de la calidad de la educación
El mejoramiento educativo se relaciona con la descentralización de las decisiones pedagógicas El aprendizaje de calidad implica, construir significados sobre la base de la experiencia, constantemente abiertos al cambio. Participación en decisiones relativas a la organización de la comunidad educativa.

4 Contexto del PEI Las investigaciones muestran potentes correlaciones entre Proyectos Educativos Institucionales funcionando y calidad de aprendizajes

5 Contexto del PEI La Ley General de Educación está incentivando la descentralización pedagógica y administrativa, entregando una creciente responsabilidad y autonomía a los establecimientos educacionales, para que busquen respuestas y soluciones propias a los requerimientos educacionales de sus respectivas comunidades

6 ¿Cuál es el fin de un PEI? Mejorar la calidad de los Aprendizajes

7 ¿Qué debe explicitar un PEI?
El Proyecto Educativo Institucional debe explicitar clara y precisamente, tanto las grandes finalidades, como también las líneas de acción que permitirán conseguir las metas deseadas. El PEI puede ser definido como un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los miembros de una comunidad educativa

8 Las características de un buen PEI
Integralidad Coherencia Proactividad Autogeneración Participación Carácter público Evaluabilidad

9 Características PEI Integralidad: Esto significa que debe afectar a la globalidad de la institución escolar. En él se integra el quehacer de la comunidad educativa, incluyendo la gestión administrativa, todo en función de la misión educativa. Coherencia: Se puede decir que el PEI otorga coherencia en la práctica del establecimiento educacional, en función de la misión educativa.

10 Características PEI Proactividad: Se refiere a la capacidad de la comunidad educativa para proyectarse a un futuro deseado, plantearse mecanismos de acción orientados hacia ese futuro y de llevar a cabo una gestión cuya mira esté siempre puesta hacia esa meta final. Autogeneración: Esto significa que el PEI es generado por la propia comunidad educativa, atendiendo a lo que le es característico y propio.

11 Características PEI Participación: Aquí el concepto de participación significa que los diferentes actores se involucran en ella, tanto internos como externos a la unidad educativa. Carácter Público: El carácter público o comunicativo significa que el establecimiento tiene una capacidad de dar a conocer el tipo de educación que ofrece a todos los actores de la comunidad de donde forma parte la unidad educativa.

12 Características PEI Evaluabilidad: Esta característica se refiere al mecanismo de reflexionar críticamente y revisar continuamente la validez, pertinencia y efectividad de la opción del Proyecto Educativo Institucional..

13 ¿Cuáles son las fases de elaboración de un PEI?

14 Fase Filosófica Marco Teórico-Doctrinal
Visión y Misión Principios y Valores (Ideario)

15 VISIÓN La VISIÓN es una declaración acerca del futuro que se desea. Es la expresión del SENTIDO de lo que se hace; o de las ideas-fuerza o “espíritu” que anima a una institución. Una visión “hace sentido” mostrando un estado futuro ideal al cual se aspira a llegar o el cual se quiere construir.

16 MISIÓN La MISIÓN alude al compromiso que asumen los miembros de la presente generación para acercar la actual realidad a la Visión, enfocándose siempre en la relación de ésta con las personas favorecidas por su acción.

17 Fase Analítica: Marco Situacional
Análisis Interno: - Fortalezas - Debilidades Análisis Externo - Oportunidades - Amenazas

18 Fase Operativa: Marco Operacional
Formulación de Políticas Definición de objetivos Definición de Estrategias Definición de Programas o Planes de Acción

19 Fase de Acción: Desarrollo y Evaluación
Organización Desarrollo Control Evaluación

20 Existen dos formas de gestión en las instituciones:
Reactiva: Se responde a los problemas y situaciones cuando estos ya han aparecido y en base a estos se van desarrollando las acciones de la organización

21 Proactiva: Se define el propósito de
la organización, y en función de éste se planifica hacia el futuro las acciones, previendo y anticipando los posibles problemas y contingencias

22 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
VISIÓN Síntesis gráfica VALORES Y PRINCIPIOS MISIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PROGRAMAS DE ACCIÓN PLAN DE ACCIÓN PLAN ANUAL OPERATIVO

23 Las competencias de los Orientadores en el PEI y sus implicancias
Conocer el entorno Ser capaz de reflexionar sobre su práctica Poseer una actitud autocrítica y de evaluación profesional Ser capaz de adaptarse a los cambios Ser capaz de tolerar la incertidumbre, el riesgo y la inseguridad Poseer iniciativa y saber tomar decisiones Tener autonomía para poder intervenir Saber trabajar en equipo Expresar su voluntad de autoperfeccionamiento, y Comprometerse desde la perspectiva ético profesional.

24 Establecimiento sin PEI
Grupo de Profesores Programa de salud PME Programa de Sexualidad Director Programa Drogas

25 PEI Establecimiento con PEI Curriculum Escolar Equipo Profesores
Calidad y Equidad Curriculum Escolar Equipo Profesores PEI Equipo directivo Alumnos, Padres y Apoderados Asistentes de la educación Planes de Mejora SEP Programas diversos: Reglamento de Convivencia Escolar, Plan de Seguridad Escolar, Reglamento de Promoción, etc.