La competencia es….  La posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos (saberes, saber- hacer y saber-ser) para resolver una situación- problema.

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2 La competencia es….  La posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos (saberes, saber- hacer y saber-ser) para resolver una situación- problema

3 Es necesario diferenciar entre estos conceptos:  1. Capacidades  2. Objetivos  3. Situaciones  4. Competencia

4 ¿Cómo definir la capacidad?  Es la aptitud de hacer algo  Es una actividad que se ejerce identificar — comparar — memorizar trazar — apreciar — clasificar— resumir

5 Las categorías de las capacidades  Los saber-reproducir (redecir o rehacer) memorizar, restituir, recitar, copiar...  Los saber-hacer identificar, comparar, combinar, resolver, conducir...  Los saber-ser apreciar, respetar, consultar, considerar…

6 ¿Cómo definir el objetivo específico?  El objetivo específico es una capacidad que se ejerce sobre un contenido.  Partiendo de un mismo contenido, se pueden ejercer diferentes capacidades Ejemplos :  Elaborar (capacidad) una disertación (contenido)  Aplicar (capacidad) la ley de Ohm (contenido)  Trazar (capacidad) dos rectas paralelas (contenido)

7 ¿Cómo se define una situación?  La situación, se entiende como « situación-problema », es decir, un conjunto contextualizado de informaciones que es necesario articular para realizar una tarea determinada.  Entonces, un caso, un problema por resolver, un proyecto, una creación...son situaciones complejas.

8 Las características de la competencia  Moviliza un conjunto de saberes  Está ligada a una familia de situaciones

9 ¿Cómo desarrollar las competencias ?  Pensar en una actividad donde el alumno es el actor  Pensar en una actividad que lleve al alumno a movilizar un conjunto de recursos  Pensar en una actividad que tenga un carácter significativo

10 ¿Por qué elegimos el modelo de competencias?  1º El enfoque curricular por competencias implica una armazón de categorías que permiten una: visión integral de la educación, que supone el conocimiento declarativo, el conocimiento procedimental y el conocimiento actitudinal, que da cabida a que puedan integrarse la educación de la inteligencia, la voluntad y la afectividad.  2ºLa educación basada en competencias ha puesto en primer plano los valores, las actitudes, las emociones como contenidos educativos fundamentales del currículo.

11 3º Este enfoque ofrece la posibilidad de considerar al alumno como uno de los protagonistas del aprendizaje, ofrece la posibilidad de atender las necesidades concretas de cada uno (atención personalizada). 4º La educación basada en competencias favorece las bondades  del aprendizaje significativo,  el aprendizaje por descubrimiento,  la resolución de problemas,  el aprendizaje cooperativo,  el aprendizaje con proyectos,  todo lo cual facilita el diseño de experiencias educativas potencialmente significativas y con ambientes de aprendizaje ricos y variados.

12 5º Este enfoque favorece que el alumno tenga conciencia de su propio aprendizaje, se autoevalúe y auto regule. Aprendizaje estratégico.