¿CÓMO APRENDEN LOS MAESTROS?

Presentación del tema: "¿CÓMO APRENDEN LOS MAESTROS?"— Transcripción de la presentación:

1 ¿CÓMO APRENDEN LOS MAESTROS?
Pablo Latapí Sarre

2 RASGOS LUMINOSOS DE NUESTRA PROFESIÓN
La formación de los maestros no solo es asunto central para mejorar la educación, sino constituye el mecanismo fundamental para reoxigenar el sistema educativo: Vocación Amor a los niños y jóvenes Espíritu de servicio, de abrir sus inteligencias Acompañarlos en su proceso y ser hombres y mujeres de bien. Ver aprender, presenciarlo, mas como testigo que como actor, es la satisfacción de quien enseña.

3 RASGOS OSCUROS DE NUESTRA PROFESIÓN
El sueldo escaso y lo que significa de bajo reconocimiento social. Las condiciones laborales poco estimulantes: instalaciones y muebles deteriorados, carencia de apoyos didácticos, presiones, obligaciones burocráticas y a veces una gran soledad. La pobreza de los alumnos que les dificulta aprender; la indisciplina, rebeldía o altanería de algunos en el aula, etc. La ignorancia o indiferencia de los padres que no los corrigen o estimulan. La competencia descorazonadora por conquistar el interés de los alumnos, rivalizar con la TV, los videos, las bandas de rock, en batallas perdidas de antemano Corrupción en el medio magisterial: simulaciones, etc.

4 ¿Por qué estamos hoy insatisfechos con la formación y la actualización del magisterio?
A veces nos concentramos tanto en enseñar, que acabamos contemplando cómo enseñamos en vez de disfrutar el milagro continuo de los que aprenden. Ver aprender es ver crecer y madurar a los niños y jóvenes, comprobar que adquieren capacidades que no tenían, que hablan mejor, que juzgan por sí mismos y que van saliendo adelante.

5 La formación del carácter de los alumnos es más importante que el que aprendan conocimientos.
Ser maestro es ser invitado, en ciertos momentos privilegiados, a entrar al alma de un chico o chica y ayudarle a encontrarse a afirmar paulatinamente su carácter , a discernir sus emociones, quizás a superar sus temores y angustias, pues tal vez son el único apoyo con el que cuentan. El contacto con los alumnos nos mantiene jóvenes y nos obligan a estar enterados de cuanto pasa. Tenemos que saber de todo, si no, acaban enseñándonos más que nosotros a ellos Ser maestro es seguir creciendo.

6 La escuela privilegia lo no sustantivo:
Los festejos y desfiles, concursos, campañas, innumerables comisiones, obligaciones sindicales, llenado de informes y formularios, reuniones, etc. que consume el tiempo del docente y le impone como principal meta “cubrir el programa”, sin permitirse el lujo de pretender elevar la calidad del aprendizaje de sus alumnos o de atenderlos individualmente cuando lo requieren.

7 El docente … En pocos años se frustra profesionalmente y lo lleva a refugiarse a rutinas conocidas y seguras y a comportarse como un profesional devaluado, no reconocido socialmente, no actualizado, aprisionado en la normatividad burocrática y sin horizontes estimulantes en su profesión. Lo que distingue al maestro no es que enseña, sino que aprende continuamente.

8 El docente … Es un profesional del conocimiento, obligado a estar atento a su continua evaluación tanto en las disciplinas que enseña como en las ciencias del aprendizaje. La pasión por conocer y por conocer cómo conocemos para ponerlo al servicio de los niños y jóvenes es rasgo distintivo del maestro.

9 PARA QUE LOS MAESTROS APRENDAN DEBEN :
Formación Inicial Formación humana integral.- Sentimientos positivos, manejo adecuado de las emociones y relaciones interpersonales, madurez, autoestima, equilibrio de la personalidad y sentido ético. Sólida preparación y permanente investigación. Conocimientos y habilidades para el aprendizaje: Didáctica general y especial, métodos, herramientas y técnicas de evaluación. Práctica de la enseñanza bajo la guía de un maestro experimentado.

10 Formación continua: El maestro del futuro será muy distinto del actual: será gestor de aprendizajes significativos, traductor de deseos y aspiraciones de los jóvenes, animador y estimulador, testigo activo de los valores humanos necesarios y de las utopías de un mundo en transformación. Aprenderá en su práctica diaria y al interactuar con otros maestros. Asistirá a cursos de actualización.

11 Condiciones: Que tenga disposición a aprender.
Relacionar lo aprendido con la práctica. Aceptarse vulnerable y que puede aprender de los demás. Aceptar la crítica y la autocrítica. Dedicar tiempo. Análisis de las propias necesidades de aprendizaje. Crear el propia ambiente de aprendizaje con grupos que compartan un interés común. Suprimir seguridades, asumir riesgos. Inducir al alumno a pensar por sí mismo implica a aceptar que van a descubrir cosas que el maestro ignora y que nos harán preguntas para las cuales no tendrá respuesta.

12 Ante las grandes dificultades de la práctica docente, ante los errores o desaciertos de las políticas educativas, ante las trabas burocráticas y sindicales, los maestros pueden adoptar dos actitudes: Decidirse a hacer algo por sí y para sí, proponerse conquistar su profesión porque la aman y entonces crecer con otros colegas aprovechando las oportunidades a su alcance o Quedarse perplejos y pasmados, no haciendo nada o “nadando de muertito” en las inercias de los programas de actualización.

13 CONCLUYENDO: ¿Cómo aprenden los maestros? Siendo un buen lector
Practicando continuamente, diariamente Evolucionando, queriendo aprender Dedicándole tiempo Conociendo las necesidades de aprendizaje Creando ambientes de aprendizaje

14 ¿Qué requieren aprender?
Las disciplinas que van a enseñar Conocimientos y habilidades Didáctica Métodos Estrategias Técnicas de evaluación

15 ¿Dónde aprenden? Al interactuar con otros maestros
Asistiendo a cursos de actualización y superación académica Como padres Entrenadores Colaboradores en obras sociales

16 ¿Cuándo? En todo momento Cuando tenga la mínima oportunidad. Hoy
Mañana Siempre

17 ¿En qué circunstancias?
Colegiadas, para recibir críticas Solo, para hacer autocrítica.

18 No hay mas que dos clases de hombres:
Los que destruyen Los que construyen Lo que interesa es distinguir al que sabe del que no sabe, al que edifica del que derrumba, al que crea del que destruye.