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Instituciones Educativas Dinámicas Institucionales en situaciones críticas. Lidia M. Fernández.

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Presentación del tema: "Instituciones Educativas Dinámicas Institucionales en situaciones críticas. Lidia M. Fernández."— Transcripción de la presentación:

1 Instituciones Educativas Dinámicas Institucionales en situaciones críticas. Lidia M. Fernández

2 Las escuelas Resultado de la especialización en un establecimiento de una parte de la transmisión cultural. Resultado de la especialización en un establecimiento de una parte de la transmisión cultural. Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades de tiempo personas. Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades de tiempo personas. Diferenciación de estas personas por edad social adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes- inmaduros. Diferenciación de estas personas por edad social adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes- inmaduros. Asignación de roles específicos para garantizar a los jóvenes la incorporación de rasgos importantes para la sociedad. Asignación de roles específicos para garantizar a los jóvenes la incorporación de rasgos importantes para la sociedad. Recorte de información, saberes, valores, modos de percibir la realidad. Recorte de información, saberes, valores, modos de percibir la realidad. significaciones estructuradas en torno a la figura de maestro, discípulo, conocimiento. significaciones estructuradas en torno a la figura de maestro, discípulo, conocimiento.

3 La cualidad idiosincrática: Particular modo de se de la escuela Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana. Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana. A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional.. A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional.. El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general. El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general. El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones por su ubicación situacional e histórica. El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones por su ubicación situacional e histórica. Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación) Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)

4 Componentes constitutivos para el análisis Objetivo: mejorar la comprensión de los hechos que ocurren dentro del establecimiento y en las relaciones de ésos con su contexto. Partimos del hecho que cada Institución tiene un ESTILO: mediador entre condiciones y resultados Análisis de la Institución Educativa

5 Componentes constitutivos Estilo, Condiciones, Resultados. Estilo, Condiciones, Resultados. Estilo Institucional ResultadosCondiciones

6 Categorías Condiciones. Aspectos preexistentes al fenómeno en estudio que guardan relación de determinación con él. Condiciones. Aspectos preexistentes al fenómeno en estudio que guardan relación de determinación con él. Resultados. El fenómeno en estudio y aspectos derivados de las condiciones. Alude a objetos o aspectos derivados de la producción institucional material y simbólicos, productos institucionales vinculados a los fines: asegurar el cumplimiento eficaz de la tarea y los resultados de la participación. Resultados. El fenómeno en estudio y aspectos derivados de las condiciones. Alude a objetos o aspectos derivados de la producción institucional material y simbólicos, productos institucionales vinculados a los fines: asegurar el cumplimiento eficaz de la tarea y los resultados de la participación.

7 Estilo institucional Aspectos o cualidades de acción institucional que por su reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y simbólico, mantener concepciones. Aspectos o cualidades de acción institucional que por su reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y simbólico, mantener concepciones. Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un orden natural. Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un orden natural. Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional. Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional. Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad, modalidades de comunicación, de distribución del poder, de control y distribución del conocimiento. Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad, modalidades de comunicación, de distribución del poder, de control y distribución del conocimiento.

8 Al analizar una institución: estilo e idiosincrasia de la misma. Objeto de análisis: la relación entre el estilo institucional como expresión de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado que nos interesa. Objeto de análisis: la relación entre el estilo institucional como expresión de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado que nos interesa. Metodología: Metodología: 1- descripción detallada de la situación a analizar. 2- caracterización de la Institución. 3 -formulación de hipótesis que explique la relación entre el problema y su contexto. Conocer la institución: no es tarea fácil. No quedarse en la descripción de los hechos

9 Los Analizadores Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento consciente. Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento consciente. Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas expresamente diseñadas para provocar la expresión de un material que permite desentrañar significaciones antes ocultas. Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas expresamente diseñadas para provocar la expresión de un material que permite desentrañar significaciones antes ocultas. Desencadenan la expresión de un material no controlado que expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce. Desencadenan la expresión de un material no controlado que expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce. Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser analizados por esquemas conceptuales. Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser analizados por esquemas conceptuales. La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el proceso del conocimiento. La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el proceso del conocimiento.

10 Los componentes básicos de un establecimiento. Un espacio material con instalaciones y equipamiento. Un espacio material con instalaciones y equipamiento. Un conjunto de personas. Un conjunto de personas. Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorados y expresados en un currículo. Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorados y expresados en un currículo. Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas formas de división del trabajo. Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas formas de división del trabajo. Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes humanos y los componentes materiales. Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes humanos y los componentes materiales. Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones. Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.

11 De la interacción de los componentes básicos Cultura institucional Los productos culturales pueden ser simbólicos y materiales. Se pueden clasificar en niveles según los grados de complejidad y distancia respecto de las condiciones básicas. Los productos culturales pueden ser simbólicos y materiales. Se pueden clasificar en niveles según los grados de complejidad y distancia respecto de las condiciones básicas. Primer nivel de complejidad: Primer nivel de complejidad: -Objetos materiales -Lenguaje-Representaciones -Producciones simbólicas -Conocimientos-concepciones

12 Segundo nivel de complejidad: Segundo nivel de complejidad: MODELO INSTITUCIONAL MODELO INSTITUCIONAL -Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje. -Definición de modos de ser y actuar en distintos roles. -Definición de un ámbito de operación. -Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder- autonomía, tipos de comunicación. -Definición de una forma y un estilo de control. -Definición del tipo de resultados valorados. _Caracterización de la institución deseada.

13 IDEOLOGIA INSTITUCIONAL IDEOLOGIA INSTITUCIONAL -Concepciones y representaciones que justifican el modelo y el estilo que se expresa. Incluye: -Concepciones y representaciones que justifican el modelo y el estilo que se expresa. Incluye: -Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos. -Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos. -Representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes que consolidan la ilusión de un orden natural en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la Identidad Institucional. -Representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes que consolidan la ilusión de un orden natural en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la Identidad Institucional. Estas concepciones y representaciones se diferencian del primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y estructuran un modelo que legitima resultados.

14 NOVELA INSTITUCIONAL NOVELA INSTITUCIONAL -Es una producción cultural que registra el origen y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace referencia a acontecimientos críticos y a las figuras de mayor pregnancia en la vida institucional: héroes, villanos, personajes. -Es una producción cultural que registra el origen y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace referencia a acontecimientos críticos y a las figuras de mayor pregnancia en la vida institucional: héroes, villanos, personajes. -La novela incluye entre los hechos que narra un nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su misma trama y tienen más sugestión que los que efectivamente se mueven en el nivel real. -La novela incluye entre los hechos que narra un nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su misma trama y tienen más sugestión que los que efectivamente se mueven en el nivel real.

15 IDENTIDAD INSTITUCIONAL IDENTIDAD INSTITUCIONAL -Define lo que la institución es. -Define lo que la institución es. - Define la función tal como está expresa en el proyecto y modelo institucional. - Define la función tal como está expresa en el proyecto y modelo institucional. -Define lo que ha sido, como lo testimonia la novela. -Define lo que ha sido, como lo testimonia la novela. -Define de lo que va siendo según la recurrencia de acciones que conforman el estilo, aquellas constancias dinámicas. -Define de lo que va siendo según la recurrencia de acciones que conforman el estilo, aquellas constancias dinámicas.


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