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Contextualización Histórica de la Institución Escolar Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Segundo Semestre 2009 Cátedra Educación y Diversidad.

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1 Contextualización Histórica de la Institución Escolar Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Segundo Semestre 2009 Cátedra Educación y Diversidad

2 Contenidos a desarrollar La creación de la modernidad: infancia y juventud escolarizadas. Nacimiento de los sistemas nacionales de educación La modernización en Latinoamérica

3 El Impacto de La Didáctica Magna En 1679 publica La Didáctica Magna Impulsor de la Pedagogía, la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. Condensa la pedagogía del siglo XVI y XVII Jan Amos Komenský, en latín Comenius,( ) fue un teólogo, filósofo y pedagogo.

4 El Impacto de La Didáctica Magna Esta obra responde al desafío que la modernidad planteaba respecto a la educación infantil. Es fundante con respecto a: - El maestro debe enseñar a un grupo de alumnos. - Los alumnos deben estar distribuidos por grados. - Deben organizarse sistemas de educación simultánea.

5 El Impacto de La Didáctica Magna En la Didáctica Magna, el empeño está puesto en el método, que el docente debe seguir cuidadosa y rigurosamente. El diagrama que se conforma supone la existencia de un orden general que se construye a partir del momento necesario en el que el docente lo acepta y lo pone en funcionamiento. La responsabilidad del mantenimiento del orden sobre el cuerpo infantil es del docente. Serán seguramente los errores en la aplicación del método didáctico los que determinarán situaciones conflictivas o perjudicadas (Narodowski, 1999: 7)

6 Docentes - El que sabe Alumnos - No sabe

7 Pedagogía en la Modernidad Institución Escolar La Niñez

8 La Escuela Simultaneidad áulica Predominante y hegemónico

9 La escuela como máquina de educar Tres escritores sobre un proyecto de modernidad

10 Escuela moderna Máquina de educar

11 Cambios en los paradigmas Cambian las concepciones científicas Cambia las concepciones filosóficas

12 Para educar se enfatiza en… económicopolíticosocialcultural

13 ¿Por qué triunfó la escuela? Pablo Pineau

14 Nuevas reglas en el sistema escolar Homologación entre la escolaridad y los sistemas educativos Matriz eclesiástica Regulación artificial Uso específico del espacio y del tiempo

15 Nuevas reglas en el sistema escolar Pertenencia a un sistema mayor Condición de fenómeno colectivo Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas

16 Nuevas reglas en el sistema escolar Docente como ejemplo de conducta Definición de la infancia Establecimiento de una relación inmodificable asimétrica entre docentes y alumnos Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento

17 Nuevas reglas en el sistema escolar Conformación de currículos y prácticas universales y uniformes Ordenamiento de los contenidos Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar Generación de una oferta y demanda impresa específica

18 No es un fenómeno lógico ni natural. El filósofo Inmanuel Kant, teorizó sobre ella en Pedagogía: Retomó el pensamiento pedagógico de los s XV al XVII, entroncándolo con la Ilustración. Define la educación como fenómeno humano. La considera como la piedra de toque del desarrollo humano. La naturaleza humana se inclina al conocimiento. ¿Qué se entiende por escuela moderna?

19 Aula Tradicional El positivismo El liberalismo

20 Emile Durkheim en Educación, plantea: Divide la educación en tres partes: Cuidado. Disciplina. Instrucción. Define al infante como sujeto educativo por excelencia.

21 La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. La educación es un fenómeno esencialmente social. Considera al estudiante como tabla raza Naturaliza la escuela. Es la heredera de la evolución pedagógica.

22 Proyecto de la Modernidad Educación Escuela y Sociedad Estado

23 La educación desde el siglo XIX en Latinoamérica Grandes cambios políticos y culturales en el continente. La escuela comienza a masificarse y a ser importante para la formación del estado-nación.

24 Taller N° 1: Según el autor Pablo Pineau las piezas que se fueron ensamblando para articular la escuela fueron: 1. La homología entre la escolarización y otros procesos educativos 2. La matriz eclesiástica. 3. La regulación artificial 4. El uso específico del espacio y el tiempo 5. La pertenencia a un sistema mayor 6. La condición de fenómeno colectivo 7. La constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar 8. La formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas 9. El docente como ejemplo de conducta 10. Una especial definición de la infancia 11. El establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno 12. La generación de dispositivos específicos de disciplinamiento 13. La conformación de currículos y prácticas universales y uniformes 14. El ordenamiento de los contenidos 15. La descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar 16. La creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar 17. La generación de una oferta y demanda impresa específica

25 Taller 2 En parejas comenten cuánto de esta caracterización que nos propone el autor estuvo vigente en el proceso escolar vivido. Ejemplificar cada una ellas. ¿Cuáles consideran positivas? ¿Cuáles cambiarían? ¿Por qué perduran estas prácticas?


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