INTEGRANTES ANA MARÍA JARA MARTHA ALTAMIRANO FERNANDA NUÑEZ HERNADEZ ISABEL NELLY YASACA MARGOTH LEMA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UFAP PARVULARIA.

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1 INTEGRANTES ANA MARÍA JARA MARTHA ALTAMIRANO FERNANDA NUÑEZ HERNADEZ ISABEL NELLY YASACA MARGOTH LEMA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UFAP PARVULARIA E INICIAL

2 ¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO?

3 EL PROYECTO EDUCATIVO DOCUMENTO DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA SEÑALAN LAS FINALIDADES Y OBJETIVOS MODELO EDUCATIVO QUE DEBE REGIR NUESTRO CENTRO

4  PROYECTO EDUCATIVO TRATA DE DEFINIR EL MODELO DE GESTIÓN ORGANIZATIVA Y PEDAGÓGICA.  CADA CENTRO DEBE PRIORIZAR UNA SERIE DE PRINCIPIOS, FINALIDADES, OPCIONES.  RECOGE EL CONJUNTO DE DECISIONES, ES DECIR AQUELLAS IDEAS ASUMIDAS POR TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.  ES ELABORADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO CON LAS PROPUESTAS DE LOS PROFESORES Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

5 DISEÑAR UN PROYECTO EDUCATIVO SIGNIFICA  PLANEAR UN PROCESO PARA ALCANZAR UNA META EDUCATIVA, OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA SURGIDO EN UN CONTEXTO EDUCATIVO PARTICULAR  SU TRATAMIENTO HASTA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME. EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UN PROYECTO es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.

6 CONCEPTO DE PROYECTOS ES UNA HERRAMIENTA O INSTRUMENTO QUE BUSCA RECOPILAR CREAR, ANALIZAR EN FORMA SISTEMÁTICA CONJUNTO DE DATOS Y ANTECEDENTES OBTENCIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS PERMITE ORGANIZAR EL ENTORNO DE TRABAJO

7 NIVELES DE PROYECTOS EL PRIMER NIVEL ELEMENTOS CONSTITUTIVOS Y CARACTERÍSTICOS, PROPIOS DE LA INSTITUCIÓN O SU PROPUESTA EDUCATIVA. PRINCIPIOS FILOSÓFICOS ORIENTADORES DESDE SU CREACIÓN; MISIÓN Y VISIÓN, CARÁCTER PROPIO Y OPCIONES PEDAGÓGICAS. LA PROPUESTA EDUCATIVA SE VEN REFLEJADOS EN EL PERFIL GENERAL DE LOS ESTUDIANTES

8 EL SEGUNDO NIVEL ES DECIR, ES LA OFERTA CURRICULAR QUE SE EXPRESA EN LAS CARRERAS Y EN EL PERFIL DEL EGRESADO EN FUNCIÓN DE SUS COMPETENCIAS, LOS COMPONENTES Y LAS ÁREAS QUE LA ESTRUCTURAN. ES EL NIVEL “MESO” DEL CURRÍCULO Y CONSIDERA ASPECTOS DE ÍNDOLE TEÓRICA, TÉCNICA Y DE ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULO. ASPECTOS RELACIONADOS CON LO TEÓRICO DEL CURRÍCULO. SE DISEÑA LA MALLA CURRICULAR Y LAS UNIDADES CURRICULARES, CON SUS PROGRAMAS; CONSIDERANDO CADA UNO DE LOS ASPECTOS DEL PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN, ESPECIALMENTE LOS ÉNFASIS Y OPCIONES PEDAGÓGICAS.

9 EL TERCER NIVEL CORRESPONDE A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA REFLEJADA EN LA PROGRAMACIÓN DE LOS ENCUENTROS DE APRENDIZAJE ES EL NIVEL “MICRO” DEL CURRÍCULO Y DE MAYOR CONCRECIÓN, DE GRAN IMPORTANCIA PARA QUE CADA UNA DE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS Y CURRICULARES SE DESARROLLE EN ESCENARIO REAL REVISIÓN Y ADECUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN, EN EL PROCESO Y EN LOS PRODUCTOS, ASÍ COMO EN LOS DESEMPEÑOS QUE VAN DEMOSTRANDO LOS ESTUDIANTES COMO PARTE DE SU FORMACIÓN.

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