Factores de innovación curricular y académica en la educación superior

Presentación del tema: "Factores de innovación curricular y académica en la educación superior"— Transcripción de la presentación:

1 Factores de innovación curricular y académica en la educación superior

2 Currículo El punto de partida
FOCO INTELECTUAL Y ORGANIZATIVO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA Espacio donde se definen y debaten fines, contenidos y procesos; donde los grupos y actores se disputan el poder… POLISEMIA Y DIVERSIDAD DE MIRADAS Ofrezca una breve descripción general de la presentación. Describa el enfoque principal de la presentación y por qué es importante. Introduzca cada uno de los principales temas. Si desea proporcionar al público una guía, puede repetir esta diapositiva de información general a lo largo de toda la presentación, resaltando el tema particular que va a discutir a continuación.

3 El sentido de la innovación
CUESTIONAMIENTOS CENTRALES: ¿ Incorporación de las “novedades educativas”? ¿Modificación a nivel de currículo formal? ¿Cambio real en paradigmas y prácticas educativas?

4 El sentido de la innovación
¿Generada por los propios actores, por las autoridades, por los especialistas? ¿Fundamentada en la investigación y la experiencia significativa de las instituciones?

5 Supuesto base La definición y organización de determinado programa curricular, en áreas disciplinares o profesionales, están basadas en un conjunto de criterios y supuestos sobre su racionalidad y utilidad futuras para los estudiantes que a él acceden. A su vez, dichas racionalidad y utilidad están referidas a supuestos y expectativas sobre el futuro desempeño ocupacional del egresado Ofrezca una breve descripción general de la presentación. Describa el enfoque principal de la presentación y por qué es importante. Introduzca cada uno de los principales temas. Si desea proporcionar al público una guía, puede repetir esta diapositiva de información general a lo largo de toda la presentación, resaltando el tema particular que va a discutir a continuación.

6 Cuatro vectores de cambio curricular
Tendencias en el mundo del trabajo Nuevas formas y tendencias del conocimiento Las TIC´s y las nuevas formas de aprendizaje La cultura y la innovación curricular Ésta es otra opción para otra diapositiva de información general.

7 1. Tendencias en el mundo del trabajo
La emergencia de la llamada sociedad del conocimiento y la información y la economía de los servicios implica una creciente complejidad en la producción de bienes y servicios. Complejidad técnica: conocimientos altamente especializados Complejidad general: referida a capacidades de análisis, síntesis, resolución de problemas, creatividad, etc. ¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente cada objetivo y cómo el público obtendrá beneficios de esta presentación.

8 Sin embargo: Estas nuevas exigencias de alta complejidad en el mundo de trabajo entran en contradicción con tradiciones de formación altamente especializada, estrecha y de ciclo largo. La paradoja La acumulación de conocimientos ya no es tan importante como la formación de competencias. Profesionales y técnicos altamente especializados Con pobre desempeño ocupacional Agregue diapositivas a cada sección del tema según sea necesario, incluidas diapositivas con tablas, gráficos e imágenes. Consulte la siguiente sección para ver una muestra diseños de vídeo, imagen, gráfico y tabla de muestra.

9 Por otra parte, se presenta una fuerte tendencia al mayor cambio de ocupaciones, oficios y trayectorias profesionales a lo largo de la vida laboral, estimulado por la diversidad de oportunidades de educación y recalificación continua, y por la emergencia de nuevas ocupaciones, profesiones y especializaciones. Sea breve. Haga su texto lo más breve posible para mantener un tamaño de fuente grande.

10 Nuevos fenómenos en el mundo del trabajo
Microsoft Excelencia en ingeniería Nuevos fenómenos en el mundo del trabajo Cuestionan los criterios curriculares basados en supuestos de perfiles o desempeños ocupacionales específicos Plantean la necesidad de nuevos criterios que conduzcan a revalorar el papel y la importancia curricular de la formación de competencias generales aún en los programas de estudio más especializados, es decir: formación de competencias para el aprendizaje y recalificación continua y para la adaptabilidad a condiciones y exigencias cambiantes e imprevisibles. Información confidencial de Microsoft

11 Estos nuevos fenómenos…
Microsoft Excelencia en ingeniería Estos nuevos fenómenos… rompen el vínculo lineal y positivo Título Formación Posición ocupacional Si hay vídeos relevantes, como el vídeo de un caso práctico, la demostración de un producto u otro tipo de material educativo, inclúyalos también en la presentación. En el desempeño ocupacional se presenta una alta substituibilidad entre diversos títulos y entre diversas experiencias de formación y trabajo. Información confidencial de Microsoft

12 Finalmente Alto nivel educativo Pero no garantiza: Ni el empleo
Requisito esencial de acceso al mercado del trabajo Alto nivel educativo Agregue un caso práctico o una simulación en clase para promover la discusión y aplicar lo aprendido en las lecciones. Pero no garantiza: Ni el empleo Ni la movilidad

13 Tradición Actualmente
2. Las nuevas formas y tendencias de organización, diferenciación, identidad y delimitación del conocimiento Tradición Disciplinas, profesiones y campos del conocimiento caracterizadas por claras definiciones e identidades de su área del saber Aislamientos Incomunicaciones Recelos mutuos Actualmente Tensiones y cuestionamientos Emergencia de nuevos campos híbridos Trans-disciplinarios Nuevas composiciones, límites e identidades. Discutir los resultados del caso práctico o de la simulación en clase. Mencione los procedimientos recomendados.

14 La complejidad creciente de los fenómenos requiere nuevas miradas complejas, nuevas síntesis o hibridaciones de saberes tradicionales, relacionamientos múltiples, tratamiento simultáneo de diversas variables, nuevas formas de conformación trans- disciplinaria. Hay una tendencia significativa en la conformación de nuevas unidades académicas básicas alrededor de temas o problemas complejos y transversales a varias disciplinas y que no pueden reducirse a ninguna disciplina particular: estudios urbanos, rurales, culturales, de género, ambientales, educativos, de ciencia, tecnología y sociedad, etc Para resumir el contenido de la presentación, reitere los puntos importantes de las lecciones. ¿Qué desea que recuerde el público luego de su presentación?

15 Microsoft Excelencia en ingeniería
3. Otro importante factor de cambio en las concepciones y prácticas curriculares está conformado por las nuevas formas de aprendizaje generadas por las TIC´s Ofrecen flexibilidad en la oferta de programas educativos. Ofrecen flexibilidad al usuario en cuya autonomía y responsabilidad recaen los resultados o logros educativos Contribuyen a la distribución social del conocimiento y facilitan la redistribución social y regional de oportunidades educativas. Información confidencial de Microsoft

16 Microsoft Excelencia en ingeniería
4. El último factor de innovación curricular es de índole cultural. La sociedad moderna otorga una alta valoración a: - la subjetividad - la individualización - las opciones personales, free choice - la flexibilidad en la experiencia educativa - la posibilidad de cambiar área de estudio contra: homogeneización, estandarización y rigidez Información confidencial de Microsoft

17 Microsoft Excelencia en ingeniería
Estas nuevas necesidades y expectativas de los estudiantes son un poderoso factor de apoyo a la secuencia de ciclos cortos en la formación, a las transferencias a otras áreas de estudio y a las mayores posibilidades de conformación de programas, rutas o itinerarios de estudio personalizados a medida de los intereses individuales todo ello implica nuevos contextos de innovación y flexibilidad curricular Información confidencial de Microsoft

18 Modelos innovadores Flexibilidad curricular Centrado en el alumno Formación en la práctica y experiencial Temas/ejes transversales Incorporación de las TIC’s Diseño por competencias Estimulados por políticas y organismos de evaluación, acreditación, certificación y financiamiento.

19 El tono de la época priorizó Un enfoque técnico, focalizado en la intervención, la acreditación de programas, la certificación de alumnos, la homologación y acreditación de planes La preocupación por acoplarse a un nuevo orden mundial y por obtener fuentes de financiamiento

20 Problemáticas Diversas concepciones y sentidos de los modelos innovadores. Se desconocen condiciones de operación, logros y deficiencias de las innovaciones y de los nuevos modelos educativos en contextos diversos. Se desconoce cómo se vincula la innovación en el currículo con cambios reales en las didácticas específicas y la enseñanza Poca investigación; falta de seguimiento y evaluación de lo planeado.

21 Implicaciones en el diseño de la política pública…
El reto es crear las condiciones de posibilidad para que el ESTADO asuma realmente su rol proactivo frente a la calidad de la educación. Lo anterior supone enfrentar una serie de desafíos: “Mejorar la calidad del servicio educativo en todos los tipos y modalidades incrementando su equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia” (Programa Veracruzano de Educación )

22 Implicaciones en el diseño de la política pública…
2. Planear, con base en el análisis y la evaluación de las necesidades sociales y productivas y de la oferta existente, la educación superior en Veracruz 3. Regular el crecimiento de la oferta educativa del nivel superior, para que ésta responda con calidad y pertinencia social a las necesidades locales, regionales, estatales y nacionales.

23 Necesitamos Una conducción política que ejecute los cambios a pesar del conflicto y de los supuestos costos que ello implique Instituciones educativas, públicas y privadas, que reconozcan su responsabilidad de la calidad de la oferta y los servicios educativos que brindan a la sociedad

24 Finalmente Mientras los diferentes actores no se sientan capaces de responsabilizarse del cambio y esperen a Godot, esperen que la salvación venga de un mundo desconocido, seguirán siendo parte del problema.