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¿De dónde se nutre el curriculum? Aporte de otras ciencias.

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Presentación del tema: "¿De dónde se nutre el curriculum? Aporte de otras ciencias."— Transcripción de la presentación:

1 ¿De dónde se nutre el curriculum? Aporte de otras ciencias

2 ¿Qué harías … Si te encuentras con alumnos de conducta complicada…

3 ¿Qué tendrías que hacer si… Se te ha asignado un grupo proveniente de diversas localidades …

4 ¿Qué deberías hacer … Te asignan una nueva área de tu asignatura …

5 ¿Cómo lo harías si … El trabajo con tus alumnos no está resultando …

6 Fuentes del currículum Nos permiten dar respuesta al qué, cómo y cuándo enseñar. Estas fuentes son: Fuente psicológica Fuente pedagógica Fuente sociológica Fuente epistemológica

7 Un esquema de la interacción con el currículum es: Currículum Fuente sociocultural Fuente psicológica Fuente epistemológicaFuente pedagógica Valores sociales Desarrollo tecnológico Tipo de sujeto Organización social Finalidad de la educación Características de los sujetos Lógica de las disciplinas Proceso de aprendizaje Práctica educativaEvolución tecnológica

8 Fuente psicológica Se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. Conocer: las regularidades del desarrollo evolutivo, las leyes que rigen el aprendizaje los procesos cognitivos en los seres humanos, Permite determinar las oportunidades y modos de la enseñanza: Cuándo aprender Qué es posible aprender en cada momento Cómo aprenderlo

9 Fuente psicológica Harán posible profundizar en el conocimiento de rasgos esenciales de la personalidad del alumno: Los rasgos esenciales de su pensamiento La madurez de su lenguaje Su dimensión socioafectiva Sus intereses, inquietudes y factores de motivación Sus capacidades perceptivas Su dominio motor grueso y fino Su nivel de integración psicomotriz

10 Fuente psicológica También aportará datos sobre cuáles son: Las características fundamentales que definen el papel mediador del profesor. Los principales estudios sobre los estilos de enseñanza Las dimensiones de la acción didáctica

11 Fuente pedagógica Aportará también datos de proyección sobre los mecanismos de interacción en la relación profesor - alumno y alumno - alumno en los procesos enseñanza aprendizaje.

12 Fuente sociológica Nos aporta información para comprender las relaciones entre escuela y sociedad. Por ejemplo: Cada sociedad tiene demandas específicas acerca de lo que espera de la escuela. La educación sirve a fines sociales y no sólo para fines individuales. La educación transmite conocimientos, técnicas, procedimientos y patrimonio cultural de una sociedad. La educación puede llegar a desempeñar en los alumnos el sentido crítico ante las intenciones educativas. Las características de la actual sociedad hace imposible un currículum cerrado Es necesario incorporar a la educación los valores como la tolerancia, la convivencia pacífica y democrática

13 Fuente sociológica Muchos elementos del currículum recogen esta influencia: Formulación de objetivos en términos de capacidades para que los alumnos tengan las herramientas que le permitan desenvolverse ya adaptarse a la sociedad en que viven. Los contenidos deben ser entendidos en una triple dimensión: conceptual, actitudinal y procedimental. Principios de intervención educativa como funcionalidad, significación y socialización de los aprendizajes. Interés concedido a situaciones de coevaluación.

14 Fuente epistemológica La constituyen la estructura y los contenidos del currículo y recibe un decisivo aporte de la fuente epistemológica. Nos proporciona información sobre: Los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas, su estado actual y la evolución que han sufrido. La metodología del área. Las vinculaciones interdisciplinares.

15 Fuente pedagógica Proporciona información sobre la práctica docente y su fundamentación teórica La Filosofía de la educación nos permitirá reflexionar sobre: Los objetivos de la educación Las posibilidades y las dificultades que nuestros alumnos pueden encontrar en el trabajo propuesto La Didáctica y la organización escolar nos proporcionan información relativa a: Cómo arbitrar y gestionar las medidas necesarias para alcanzar los objetivos deseados

16 Otra clasificación de las fuentes del currículum es: Bases antropológicas: Para qué Se consideran tres: Biológicas Culturales Filosóficas Sus consecuencias se plasman en: Currículum escolar Manera de pensar y hacer las intervenciones Bases éticas: Hasta dónde Debe existir un marco ético en el desarrollo de un currículum escolar. Bases culturales: Qué Debe determinarse que es lo que se incluirá en la educación. Bases sociales: Por qué Explicitar por qué es necesario educar. Bases Científicas: Cómo Explicitar el método por el cual se desarrollará la educación.

17 Principios de intervención educativa en el ámbito socio educativo Voluntariedad: Se concreta a través de la motivación, conocimiento y habilidad. Reflexividad: Todas las actividades deben estar pensadas para que sean los propios destinatarios de la intervención los que actúen y participen activamente. Necesidad: Sólo hay que intervenir cuando hay motivo para ello. Intervención mínima: Para permitir que las personas funcionen autónomamente. Respeto por las personas: Debe considerar respeto por las personas en todos sus aspectos.


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