Nivel inicial: aportes para una didáctica Ruth Harf y otras ¿Qué características debe reunir una situación de enseñanza para promover la construcción de aprendizajes significativos? Saberes previos: punto de partida Presentación de problemas: desafío Interacción grupal: el trabajo con otros Estrategias docentes, variables didácticas: contenidos a enseñar, objetivos Docente como enseñante Sujeto aprendiente Intencionalidad docente / ambiente alfabetizador
Análisis didáctico de las actividades diseñadas por el docente en el contexto escolar Tiempo: uso del tiempo. Equilibrio entre necesidad de rutinas y la posibilidad de flexilbilizar y modificar los períodos de tiempo. - Espacio: organización del espacio, escenario. Puede constituirse en un obstáculo o en un incentivo para la acción - Objetos y materiales: usos múltiples, permiten juego abierto, alternativo …usos restringido, conduce a usos predeterminados, prefijados. Relación con las variables socio-culturales Contenido escolar: intencionalidad docente. El docente deliberadamente selecciona y propicia al abordaje de conceptualizaciones, valores, pautas, habilidades Tamaño del grupo: organización del grupo de niños: grupo total, individualmente, parejas, subgrupos, integración con otras salas. Clima: variables afectivo-vinculares-sociales-cognitivas. Actitud afectiva y animosidad del docente. Humor, alegría, confianza y respeto.
Protagonismo de los actores / Interactividad. Intervención docente. - Modo en que el docente despliega su “Andamiaje” - Alentar, permitir, resolver, neutralizar, abandonar, recuperar, incitar, confrontar, hacer de soporte, entre otros. El docente a partir de su intervención, condiciona los modos de participación de los niños en la actividad lúdica, tanto en los procesos previos de planificación como durante el desarrollo, cierre y evaluación.