EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA, MBE. Contexto, sentido y empleo

Presentación del tema: "EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA, MBE. Contexto, sentido y empleo"— Transcripción de la presentación:

1 EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA, MBE. Contexto, sentido y empleo
Iván Núñez P. Ministerio de Educación

2 EL MBE. Contexto, sentido y empleo
VISION HISTORICA: Antecedentes La peculiaridad histórica del MBE EL CONTENIDO DEL MBE LOS EMPLEOS DEL MBE TRANSITORIEDAD O PERMANENCIA

3 EL MBE. Contexto, sentido y empleo
VISION HISTORICA: Antecedentes lejanos Antecedente inmediato: los criterios de las “calificaciones” del Estatuto Docente

4 MBE: VISION HISTORICA Antecedente inmediato. Las calificaciones del Estatuto Docente. Conceptos: Responsabilidad profesional y funcionaria Perfeccionamiento realizado Calidad de desempeño Méritos excepcionales

5 “Calidad de desempeño” en las calificaciones del Estatuto
Conocimiento que aporta Capacidad para comunicarse y darse a entender por alumnos y comunidad escolar Rendimiento que obtiene de sus alumnos, habida consideración de la realidad de su grupo-curso Eficiencia en el desempeño de su labor Seguridad en sí mismo y espíritu de superación y perseverancia

6 CONTENIDO DEL MBE Cuatro “dominios” (4) Veinte “criterios” (20) Sesenta y cinco “descriptores” (65) Además textos introductorios, conceptualización de cada dominio, fundamentación de cada criterio y explicación de cada descriptor

7 LOS DOMINIOS DEL MBE A. Preparación para la enseñanza: implementación del curriculum para que todos los alumnos logren aprendizajes de calidad B. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes C. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes D. Responsabilidades profesionales

8 Criterios del Dominio B
Criterios del Dominio B. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes B1. Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto B.2 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos ....

9 B3. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula
Criterios del Dominio B. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes B3. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula B4. Organiza un ambiente estructurado y utiliza los recursos disponibles

10 B4.1 Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado
Descriptores del Criterio B4. Organiza un ambiente estructurado y utiliza los recursos disponibles B4.2 Estructura el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje B4.1 Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado

11 LA PECULIARIDAD HISTORICA DEL MBE
Servicio a la construcción de la profesión docente en Chile Avanza desde la imposición al consenso Va de la uniformidad a la diversificación Pasa de la prescripción a la apropiación reflexiva

12 LA PECULIARIDAD HISTORICA DEL MBE
Favorece un desarrollo profesional formativo más que a prácticas de selección o exclusión Es un sistema articulado y analítico que permite objetivar desempeños.

13 USOS DEL MBE Distingue y unifica la profesión docente Provee fundamentos para la formación inicial y continua de docentes Permite la evaluación formativa del desempeño profesional Favorece procesos de auto-análisis individual o grupal de las prácticas

14 TRANSITORIEDAD O PERMANENCIA DEL MBE
Necesidad de ajustarlo según tipos de docentes o según etapas de su trayectoria Adaptar a cambios en la realidad escolar Fluidez del rol docente: nuevas competencias y obsolescencia de otras Desarrollo del saber sobre el aprendizaje y la enseñanza Sensibilidad a la evolución de la Pedagogía Permanencia necesaria para crear una comunidad de aprendizaje duradera, que aporte a la cohesión social

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