EDUCACION PARA EL OCIO

En la educación PARA el tiempo libre, éste y el ocio se convierten en el objetivo de la intervención pedagógica. Se busca que la persona se forme para que viva el tiempo disponible de la mejor forma posible. Este propósito se puede lograr en el tiempo libre o fuera de él, por ejemplo en el tiempo escolar.

EDUCACION MEDIANTE EL OCIO Por otra parte en la educación MEDIANTE el ocio se educa para el ocio, “vivir el ocio fundamentalmente por medio del ocio mismo”. La pedagogía del ocio contribuye a que la experiencia sea creativa, rica y enriquecedora, respetando la autonomía de los individuos.

La educación para el ocio es un desafío para la sociedad en su conjunto, e incluye el aprendizaje por parte de las personas de conocimientos, procedimientos y fundamentalmente actitudes vinculados con su propia calidad de vida MORENO, Inés. El ocio creativo: un camino para el desarrollo humano. Cuenca Manuel (Ed) Ocio y Desarrollo Humano. Propuestas para el 6º. Congreso Mundial de Ocio. Bilbao Universidad de Deusto, 2000, pág.97

La concepción de educación permanente implica la aceptación de multiplicidad de agencias y agentes que coadyuvan en el desarrollo de las potencialidades permitiendo re-crear y crear permanentemente procesos y productos culturales

El modo en que cada persona encara este tema es producto de un aprendizaje sea o no conciente de ello, que se puede desaprender y/o reaprender en cualquier etapa de la vida.

“Comprender que el tiempo es un recurso no renovable que nos pertenece desde el nacimiento hasta la muerte y que no es sinónimo de relojes o calendarios. Comprender que el modo de ocupar cada instante es una decisión personal, condicionada por variables contextuales (culturales, económicas, políticas y sociales) y personales (historia familiar e individual, características propias) que deben ser reconocidas, asumidas y conducidas. Discriminar las necesidades ficticias creadas por la sociedad de consumo de aquellas que le pertenecen a la persona y que constituyen la esencia y el desarrollo de cada ser. Comprender que la prevención de la salud y calidad de vida es producto coextendido a la totalidad de las actividades del hombre, trabajo y ocio. Entrenar herramientas para hacerse cargo del sí mismo, de los procesos y resultados de transformación y desarrollo personal.”

El propósito básico de la educación es el de desarrollar los valores y actitudes de las personas y equiparlas del conocimiento y las destrezas que les permitan sentirse más seguros y obtener un mayor disfrute y satisfacción en sus vidas. Esto implica que la educación no es solamente relevante para la economía y el trabajo, sino que es igualmente importante para el desarrollo del individuo como un miembro que participa plenamente en la sociedad y para la mejora de la calidad de vida. RUSKIN, Hillel. ¿Cómo puede la eduación del ocio contribuir al desarrollo humano?. Cuenca Manuel (Ed) Ocio y Desarrollo Humano. Propuestas para el 6º. Congreso Mundial de Ocio. Bilbao Universidad de Deusto, 2000, pág.122

BIENESTAR DE OCIO Estilo de vida óptimos Autodeterminación PROCESOS Actitudes -conocimientos Habilidades-Experiencia EDUCACION PARA EL OCIO Recursos de información CONSULTORIA DE OCIO Terapia Bienestar ocio Emocional Social Físico Intelectual Espiritual Ocupacional Dimensiones

BARRERAS PARA EL DESARROLLO PARA LA PARTICIPACION Internas: Estereotipos, habilidades, motivaciones, conceptos, imaginarios. Externas: Geográficas, económicas, ausencia de ofertas, ofertas inadecuadas, no reconocimiento de verdaderas necesidades.

ELEMENTOS PARA UNA EDUCACION PARA EL OCIO Y LA RECREACION ADULTO MAYOR Significados y sentidos del ocio y la recreación en sus vidas. Sentido de la dimensión tiempo. Estructurar la oferta de una manera participativa Educación a través de las experiencias mismas Oportunidades de exploración de diversas opciones

QUE SIGNIFICA ENTONCES PLANEAR PARA EL DESARROLLO HUMANO