 Es un instrumento que debe ser utilizado con flexibilidad, creatividad e iniciativa.  Es un instrumento para planear el cambio de la escuela.  Es un documento colectivo, elaborado por los directivos y TODOS los docentes de un centro escolar, y discutido con la comunidad a la que sirve la escuela.  Representa un compromiso. Sintetiza aquello que todos y cada uno de los que trabajamos en la escuela estamos dispuestos a hacer de manera diferente.

 Planea lo que se piensa que se puede hacer en un ciclo escolar, pero se inscribe en una visión de futuro de lo que queremos que sea nuestra escuela.  Es un instrumento operativo. Es una guía de nuestro quehacer diario en la escuela.  Nos sirve a lo largo del ciclo escolar para revisar lo que nos propusimos y corregir lo que no estamos haciendo bien.  Nos sirve al final del ciclo escolar para evaluar lo que hicimos y para compartir esta evaluación con la comunidad a la que servimos.

 Congruentes con nuestra convicción de que el conocimiento se construye colectivamente, de que la interacción con los demás favorece la formación democrática de los alumnos, de la comunidad y también a la nuestra; de que somos profesionales de la educación con capacidad para resolver los problemas educativos y de que nuestro mayor deseo es superarnos día a día; es que el desarrollo de la Guía que a continuación se describe se ubica en el enfoque constructivista.

El trabajo del Proyecto Escolar es un proceso colegiado que consta de cuatro fases:  PREPARACIÓN  DISEÑO o ELABORACIÓN  EJECUCIÓN  EVALUACIÓN.

Primera Fase: PREPARACIÓN  Convocar al Consejo Técnico Escolar y al Consejo Escolar de Participación Social.  Análisis Colegiado de los documentos relativos al proyecto escolar.

Segunda Fase: DISEÑO  Diagnóstico  Visión de Futuro  Objetivos  Compromisos  Recursos  Estrategias  Seguimiento  Evaluación

Tercera Fase: EJECUCIÓN  Análisis  Seguimiento Cuarta Fase: EVALUACIÓN  Evaluación misma

CRITERIOS SUGERIDOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS 1. Su contenido debe ser eminentemente educativo. 2. Serán congruentes con el problema educativo seleccionado. 3. Podemos redactar un objetivo general y otros específicos. 4. Posibilidad de combatir las causas de los problemas desde nuestra escuela.

5. Posibilidad de alcanzarlos en un ciclo escolar. 6. Los resultados deben ser diferentes a los que actualmente se están logrando. 7. Deben considerar resultados observables y / o medibles. 8. Los resultados constituyen los parámetros para evaluar si fuimos capaces de lograr lo que nos propusimos como objetivos.