UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO SEDE AGUASCALIENTES EL DISEÑO CURRICULAR. SUS TAREAS, COMPONENTES Y NIVELES. LA PRÁCTICA CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR MATERIA: CURRÍCULO DOCENTE: M.I.E. GRACIELA ROMERO MERCADO ALUMNOS: HUMBERTO HERNANDEZ ZAVALA JESSICA JANETH MACIAS VAZQUEZ AIDA ARACELY PÉREZ PÉREZ BRENDA MATÍNEZ LARA FECHA: 25 DE JUNIO DE 2011

¿Qué es el diseño curricular? dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. diagnóstico de problemas y necesidades (exploración de la realidad) Modelación del currículum (definición de objetivos a alcanzar) Diseño de la evaluación curricular (indicadores e instrumentos de evaluación) Estructuración curricular (secuencia y estructura de los componentes) Organización para la puesta en práctica (medidas para garantizar la puesta en práctica)

Nivel con mayor dificultad Considero que en el nivel Macro es donde se encuentra el mayor problema puesto que en el nivel básico los programas están elaborados a nivel central y prácticamente el docente solamente tiene que dar seguimiento, sin ninguna posibilidad de realizar algún cambio.

Característica(s) del perfil del docente que no se ha desarrollado en toda su amplitud Considero que las características de polivalencia y eficiencia son las que los docentes no han logrado desarrollar en plenitud, pues resulta muy complicado tener una eficiencia al 100% cuando las condiciones de los educando y del medio no son las adecuadas.

¿Podrías proponer otras características? Es necesario que los maestros conozcan y analicen los propósitos y posteriormente los traduzcan en conocimientos, habilidades y actitudes más específicos, además, es conveniente reflexionar permanentemente respecto de qué tanto las actividades que se realizan cotidianamente en el salón favorecen u obstaculizan el logro de dichos propósitos y tener en cuenta que esta revisión no solamente debe hacerse al inicio del ciclo escolar.

PROPUESTAS DEL PLAN DE ESTUDIOS LINEAL O POR ASIGNATURAS Se refiere a tomar cada uno de los cuerpos organizados de conocimientos, habilidades y actividades, dividirlos y articularlos siguiendo una mayor lógica en cuanto al contenido y a las experiencias de aprendizaje, pasando de un tema a otro, o de un curso a otro, según una jerarquización definida, partiendo de un análisis, valoración y ordenación previa a la enseñanza. MODULAR Integra las diferentes disciplinas a partir de centrarse en relación a la solución de problemas. El desarrollo de los programas de estudio debe estar en función del pensamiento crítico . El punto de referencia será el propio proceso de actividad del futuro egresado dentro del contexto. Su aparición es relativamente reciente y se ha propuesto como una solución a la estructura lineal. MIXTO Formado por la combinación de un tronco común que cursan todos los alumnos al principio de una carrera y un conjunto de especializaciones dentro de las que el alumno elige una. Permite al alumno especializarse en un área particular dentro de una disciplina o profesión.

Dificultades en la evaluación curricular Resulta muy complicado como docente realizar una evaluación del currículo en toda su amplitud, puesto que no es competencia propia el determinara si las condiciones están dadas o no en un primer momento y poder hacer los ajustes necesarios, pues el currículo está dado a nivel federal, es imposible rediseñarlo y adaptarlo a las necesidades surgidas. Plantearse objetivos al inicio del ciclo escolar nos ayuda a saber qué es lo que se espera de los alumnos o de la misma planeación. Cuando más adentrados estemos en lo que deseamos, más fácil será determinar los criterios que debemos tomar en cuenta para evaluar cada una de las situaciones presentadas (qué espero de mis alumnos, cuál será mi objetivo, qué medios utilizaré para alcanzarlo, serán los adecuados…).