Por Mag. Katherine Carbajal Cornejo SESION DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA SEGÚN RUTAS 2015 Por Mag. Katherine Carbajal Cornejo

SA MATEMATICA FORMAS DE REPRESENTACIÓN ELABORA Y USA ESTRATEGIAS TODAS LAS CAPACIDADES MATEMATICAS SE MOVILIZAN EN UNA SESION DE APRENDIZAJE PERO DIDACTICAMENTE SE COPIAN LAS CAPACIDADES QUE VAN A EVALUARSE ELABORA Y USA ESTRATEGIAS MATEMATIZA SITUACIONES 2 concreto 1. Vivencial SA MATEMATICA COMUNICA Y REPRESENTA 3 .Pictorico RAZONA Y ARGUMENTA 4. grafico 5. Simbólico FORMAS DE REPRESENTACIÓN Katherine Carbajal Cornejo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

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REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS VIVENCIAL CONCRETO PICTORICO GRÁFICO SIMBOLICO 1. vivencial 2. concreto 3. Pictórico 4. Grafico 5. Simbólico Mg. Katherine Carbajal Cornejo

“JUGAMOS CON TRAYECTORIAS PARA CONOCER COMO SE DESPLAZAN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE” COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO MEDIOS Y MATERIALES ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Comunica y representa ideas matemáticas UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Representa el recorrido o desplazamiento utilizando los medios de transporte en forma vivencial y pictórica. Caja sorpresa Juguetes de los medios de transporte Disfraces de los medios de transporte Papelotes Siluetas plumones Elabora y usa estrategias Emplea croquis simples al resolver problemas de localización utilizando los medios de transporte Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos En circuitos, laberintos sencillos, etc. a partir de una experiencia vivencial o lúdica

MATEMATIZA SITUACIONES Se llevara a los pequeños a una visita de estudios para que de manera directa observen los lugares donde están ubicados los medios de transporte terrestre, aéreo y marítimo TERRESTRE: TERMINAL TERRESTE MARITIMO: PUERTO DE PIMENTEL AEREO: AEREOPUERTO JORGE CHAVEZ COMUNICA Y REPRESENTA En el aula dialogan sobre la visita realizada dándoles toda la libertad para que comuniquen todo lo observado, luego se les invita a representar su visita, los niños eligen como lo van a representar modelando, dibujando, pintando, dramatizando, etc Cada niño expone el trabajo que represento ¿Qué aprenderemos? Hoy aprenderemos a desplazarnos

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregara una caja sorpresa conteniendo juguetes de los medios de transporte: carros, aviones y barcos asi como los lugares donde salen y entran dichos medios de transportes hechos de cajas los niños observan y manipulan dicho material ¿Qué son? ¿para que sirven? ¿Por qué están esas casitas? ¿Qué representan? ¿Cuál terminal le pertenece a cada uno? ¿Por qué? ¿Qué es un terminal? ¿todos llegan al mismo lugar? ¿Por qué? ¿Cómo se llama el terminal donde llega carro? ¿Cómo se llama el terminal donde llega el barco? ¿Cómo se llama el terminal donde llega avión? ¿El carro siempre llega el terminal? ¿Por qué? ¿el avión siempre sale y llega al aeropuerto ? ¿Qué pasaría si no hay aeropuertos? ¿el barco llega siempre al terminal marítimo? ¿Por qué? La maestra va copiando las respuesta que alcanzan los niños En el patio se trazaran caminos para que cada niño elija por si solo y pueda llegar a cada terminal para ello cada niño se desplazara con disfraces de medios de transporte confeccionadas con cartones disfraces de carro, avion y barco para que los niños usando su cuerpo vivencien los desplazamientos Luego se pega en la pizarra un afiche para que los niños con ayuda tracen con plumón desplazamientos para que cada medio de transporte pueda llegar a su respectivo terminal , luego ejecutan la misma actividad por equipos de trabajo

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RAZONA Y ARGUMENTA Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial y ordenada las acciones que realizaron durante la actividad de aprendizaje, cómo resolvió la situación problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de estrategias verificando sus conjeturas para realizar las conclusiones Luego responden de manera libre las siguientes interrogantes ¿Qué hicimos? ¿con que jugamos? ¿Cómo jugamos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos? ¿Cómo nos sentimos jugando? ¿Qué aprendimos hoy?

JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO MEDIOS Y MATERIALES ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Matematiza situaciones PATRONES DE REPETICIÓN Reconoce los animales (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad Situaciones con posiciones corporales, material concreto y pictórico. y los expresa en un patrón de repetición. Caja sorpresa Sobre sorpresa Grabadora Papelote Siluetas Goma animalitos del Modulo de MINEDU Comunica y representa ideas matemáticas Representa un patrón de repetición (hasta tres animales ) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.

MATEMATIZA SITUACIONES Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los animalitos en el cual tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva con mascaras de un animal diferente mascara de perro, gato, oveja este tren paseara alrededor de los demás niños los cuales también se colocaran una mascara con uno de los animales que forman dicho tren el cual irá creciendo poco a poco ya a través del sonido de silbato otro niño deberá estar atento para continuar con dicho tren teniendo en cuenta la secuencia con que está ubicado cada figura si esta primero el perro, luego el gato y tercero la oveja los demás deben ir acoplándose al tren en el mismo orden en que están los primeros animales En el aula preguntaremos a los niños ¿Qué hicimos en el patio? ¿a que hemos jugado? ¿Qué hemos formado? ¿Qué será una secuencia? ¿hoy vamos a aprender lo que es un a secuencia? COMUNICA Y REPRESENTA Los niños reciben una ficha gráficos donde marcaran que animalito le toco ser en el juego Luego invitamos a los niños si desean grafican o modelar el animalito que han representado seguidamente cada niño expone el trabajo que ha representado

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Los niños reciben material concreto los animalitos del MINEDU la maestra pregunta ¿Qué podemos hacer con este material? ¿cómo lo podemos hacer? ¿ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta manera ¿como continuará? ¿ es la única forma que podemos colocar los animalitos? ¿de que otra forma lo podemos ordenar? ¿Qué estamos formando cuando repetimos un modelo? entonces ¿que significa hacer una secuencia? Se van copiando todas las respuestas que nos van dando los niños Les entregaremos también tapitas plásticas de colores para que realicen otras secuencias por colores Luego se forman equipos de trabajo Un equipo recibe un papelote con un patrón ya graficado y un sobre conteniendo figuras de animales las cuales deberán pegarlas de acuerdo al patrón dado continuando el modelo. Los equipos reciben papelote vacío y un sobre conteniendo diversas figuras de animales para que el equipo forme su propia secuencia

Mg. Katherine Carbajal Cornejo RAZONA Y ARGUMENTA Cada equipo expone su trabajo y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolución de la situación problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o erróneas y sacar las conclusiones de lo aprendido en la sesion Concluyen con las siguientes ¿les gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Qué hicimos? ¿con que jugamos? ¿Cómo jugamos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos? ¿Cómo nos sentimos jugando? ¿Qué aprendimos hoy? Mg. Katherine Carbajal Cornejo