Las pruebas de la ECE 2015 2do de secundaria.

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1 Las pruebas de la ECE 2015 2do de secundaria

2 Tiempo: 10 minutos (máximo)
Comencemos Grupos de 4 personas Tarea: Entre todos deben procurar armar las tres figuras con el tangram. Tiempo: 10 minutos (máximo)

3 Reflexión ¿Las tres tareas presentaron igual grado de dificultad? ¿Qué es lo que hizo que una tarea sea más fácil que la otra? Entonces, si queremos describir por qué una de las tareas fue más difícil que la otra ¿qué aspectos podemos considerar? Al evaluar una competencia, se determinan los aspectos de la competencia. Estos aspectos conforman el “modelo de evaluación” de la competencia. Presencia de guías Cantidad de piezas Aspectos

4 Modelo general de evaluación
Capacidades Competencia Contenidos Contextos

5 Modelo de evaluación de la Lectura
Capacidades Lectura Textos Contextos de lectura

6 Capacidades Capacidades ¿Cómo se manifiesta?
Recupera información del texto Reorganiza información del texto Infiere el significado del texto Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto Localiza información explícita del texto, reconoce una secuencia de hechos. Resume la información y/o la representa mediante organizadores gráficos. Completa significados, establece relaciones entre las ideas, elabora conclusiones. Explica la función de un recurso textual, emite una opinión sobre la forma o contenido del texto y la justifica.

7 Textos Las capacidades se despliegan en la lectura de textos.
TIPOS Narrativo Instructivo Expositivo Descriptivo Desarrolla una secuencia temporal de hechos. Ejemplo: un cuento. Brinda órdenes o recomendaciones para realizar una actividad. Ejemplo: una receta. Caracteriza a personas, animales, cosas, hechos, etc. Ejemplo: Un letrero para encontrar una persona desaparecida. Argumentativo Explica las relaciones entre partes de un sistema. Ejemplo: Las explicaciones de los libros de Ciencias. Defiende una opinión mediante razones que buscan la persuasión. Ejemplo: una columna de opinión.

8 Textos Continuo Mixto Múltiple Discontinuo
Formatos Continuo Mixto Múltiple Se compone de oraciones organizadas en párrafos. Reúne dos textos en una misma situación comunicativa. Discontinuo No hay oraciones organizadas en párrafos, sino listas, imágenes, etc. Combina unas partes continuas y otras discontinuas.

9 Contextos de lectura Los textos tienen un contexto de uso. Algunos textos podrían usarse en más de un contexto, según el propósito del lector.

10 Aplicación del modelo Actividad: Lea el texto que se le ha repartido y responda las preguntas que se plantean. El texto ¿qué tipo de texto es? ¿a qué formato corresponde? El contexto ¿A qué contexto corresponde el texto? Las preguntas ¿Qué capacidad evalúan? Narrativo Continuo Recreativo

11 Aplicación del modelo

12 Aplicación del modelo

13 Aplicación del modelo 5. Un estudiante leyó el cuento y opinó: “A mí me parece que la forma como reaccionó Páucar al final del cuento estuvo muy mal”. ¿Qué hechos del cuento justifican la opinión del estudiante? ________________________________________ Sus compañeros de trabajo le hicieron el regalo con mucho cariño y él no reconoció ese gesto.

14 Competencias Matemáticas
Modelo de evaluación de las competencias matemáticas Competencias Matemáticas Capacidades Contenidos Contextos Cantidad Regularidad, equivalencia y cambio Forma, movimiento y localización Gestión de datos e incertidumbre Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de:

15 Capacidades Asocia problemas diversos con modelos matemáticos.
Matematiza situaciones Comunica y representa ideas Razona y argumenta generando ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Expresa el significado de objetos matemáticos haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático. Planifica, ejecuta y valora estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación, usando diversos recursos para resolver problemas. Justifica y valida conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis, respaldados en significados, conceptos y propiedades.

16 Contenidos Números racionales. Comparación y equivalencias en Q.
Estructuras aditivas y multiplicativas en Q. Contenidos Cantidad Regularidad, equivalencia y cambio Forma, movimiento y localización Gestión de datos e incertidumbre Tablas de frecuencias. Gráficos estadísticos. Medidas de tendencia central. Probabilidades. Proporcionalidad directa e inversa. Secuencias y patrones. Expresiones algebraicas. Ecuaciones e inecuaciones. Funciones. Propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales. Área, perímetro y volumen. Medida. Transformaciones en el plano.

17 Contextos Extramatemático Intramatemático
Situaciones del contexto real (Social, personal, científico, otros) Intramatemático Situaciones propias de la disciplina matemática

18 Actividad: Lea las preguntas que se le ha repartido y respóndalas.
Aplicación del modelo Actividad: Lea las preguntas que se le ha repartido y respóndalas. Las preguntas son: ¿Qué capacidades evalúan? ¿Qué contenidos evalúan? ¿Qué contextos evalúan?

19 Aplicación del modelo

20 Aplicación del modelo

21 Aplicación del modelo No, porque lo que se debe hacer es sumar las áreas de las caras del cajón.

22 Datos complementarios
Por día, cada estudiante resuelve un cuadernillo de Lectura y uno de Matemática. Cada cuadernillo contiene 25 preguntas. La duración de las pruebas es la siguiente: Lectura: 50 minutos Matemática: 1 hora y 10 minutos

23 La motivación es importante
Los estudiantes rendirán mejor en la prueba si están motivados para hacerlo. Al rendir mejor, las pruebas reflejarán de mejor manera la habilidad real del estudiante. Con mejor información sobre los aprendizajes se tomarán mejores decisiones en la escuela, la región y el país. Entonces: Es importante motivar a los estudiantes a poner su mayor esfuerzo en las pruebas.

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