EL CINE COMO RECURSO DIDACTICO LA LLEGADA DEL TREN (1895) HNOS. LUMIERE

EL CINE VOCACIÓN DIDÁCTICA Y MORALIZANTE

LAS PELICULAS SITUADAS EN UN ESCENARIO ESPACIAL Y TEMPORAL RECONSTRUCCION DE UN PASADO Y RECREACIÓN DEL MISMO DESDE LAS COSMOVISIONES DE UNA SOCIEDAD, CULTURA O AUTOR DETERMINADO.

¿DESDE QUE LUGAR PODEMOS USAR EL CINE COMO RECURSO PEDAGÓGICO? DESDE LA LECTURA LINEAL DE LA HISTORIA. DESDE LA LECTURA ESTILISTICA DEL MONTAJE. DESDE PERSPECTIVAS MÁS COMPLEJAS, USANDO PREGUNTAS COMO:  ¿ DESDE DÓNDE SE NARRA?  ¿QUÉ ES LO QUE SE REGISTRA?  ¿QUÉ ES LO QUE SE OCULTA Y PORQUÉ?  ¿QUÉ ORDENACION SE DÁ A LA NARRACIÓN?  ¿QUÉ EXPECTATIVAS SE ESTÁN PROPONIENDO DESDE ÉSTA OPERACIÓN DE MONTAJE?

¿PARA QUÉ UTILIZAR AL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO? SE SUELE UTILIZAR AL CINE PARA: MOTIVAR EJEMPLIFICAR DESARROLLAR O SUSTITUIR A OTROS ELEMENTOS COMO CONCLUSIÓN, ETC.

TRES PERSPECTIVAS EL CINE COMO EJEMPLIFICACION MUESTRA DE FRAGMENTOS DE PELICULAS PARA ILUSTRAR UN ESPACIO Y TIEMPO DETERMINADO (EJEMPLIFICACION). LA PELICULA PIERDE SU ENTIDAD Y EL ELEMENTO ELEGIDO FUNCIONA COMO UN DOCUMENTAL O UN EJEMPLO DE CORTA DURACIÓN.

EL CINE COMO DISCURSO CONSISTE EN UNA DESMEMBRACIÓN DE LA UNIDAD FILMICA, PERO MANTENIENDO UNA UNIDAD DE DISCURSO SUPERIOR A LA SUCESION DE IMÁGENES. SE TRATA DE MANTENER UNA UNIDAD DISCURSIVA DIVIDIENDO LA PELÍCULA POR SUS «JUNTURAS NATURALES.»

EL CINE COMO ENTIDAD PROPIA EL CINE COMO UNA OBRA LITERARIA COMPLETA, ANALIZANDO CONTRASTES Y TIEMPOS DISCURSIVOS, ASI COMO LA UNIDAD DE LA OBRA EN SU CONJUNTO.

ANTES DE COMENZAR A VER LA PELICULA SE SUGIERE DAR A LOS ALUMNOS ALGUNAS PAUTAS SOBRE PUNTOS DE INTERÉS QUE LUEGO PUEDEN SERLES ÚTILES PARA EL TRABAJO POSTERIOR CON LA PELÍCULA, COMO SER:  LA ILUMINACION Y LA FOTOGRAFÍA ( SENTIDO SIMBÓLICO DEL FILM, ARTE, ICONOGRAFÍA, LUZ, OSCURIDAD,)  LA OPTICA USADA POR EL DIRECTOR PARA POTENCIAR O NO EL EXPRESIONISMO DE LOS ROSTROS DE LOS PERSONAJES..  LO QUE REPRESENTAN LOS PERSONAJES (POSTURAS O PASIONES HUMANAS).  LA BANDA SONORA.  EL COMPORTAMIENTO DE LOS PERSONAJES, INSPIRADOS CON FRECUENCIA EN LOS MODOS DE PENSAR Y ACTUAR POSTERIORES A LA ÉPOCA. ¿SE DETECTAN OTRAS REFERENCIAS CULTURALES ANACRÓNICAS?

ACTIVIDAD A SU CRITERIO, QUÉ CONTENIDOS O TEMAS SE PUEDEN TRABAJAR CON LA PELÍCULA MOSTRADA ELABORE UNA SERIE DE CONSIGNAS QUE LE PROPONDRÍA A SUS ALUMNOS PARA TRABAJAR EN EL AULA A PARTIR DE LA PROYECCION DE UNA DETERMINADA PELÍCULA.

CUADROS DE OBSERVACION TEMAESCENAOBSERVACIÓN