Primer Congreso Virtual de Innovación Didáctica al Servicio del Docente y Profesional en Ciencias Documentales 16 al 27 de septiembre 2013 Promoviendo la Bibliotecología Social en la educación superior argentina: crónica de experiencias implementadas Prof. Julio Díaz Jatuf Universidad de Buenos Aires - Facultad de Filosofía y Letras Departamento de Bibliotecología y Ciencia de la Información –

Presentación Esquema Introducción Conceptos Crónica Conclusión Modalidad Exposición Preguntas

Introducción -Derechos Humanos -Realidades sociales (nacionales, regionales y mundial)

Derechos Humanos Declaración Universal de Derechos Humanos: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.

Factores que dificultan el acceso a la información y conocimiento -sociales (desempleo, pobreza extrema, desintegración social, violencia, impunidad) -culturales (analfabetismo, escaso nivel educativo) -políticos (guerra, golpes y crímenes de Estado) - económicos (deuda externa, salarios ínfimos, devaluación de la moneda) -morales (corrupción, enriquecimiento ilícito, censura) -salubres (epidemias, elevadas tasas de mortalidad infantil, infecciones varias) Meneses Tello, F. El acceso del pueblo a las bibliotecas públicas en los países pobres. Conferencia presentada en la Biblioteca Rubén Martínez Villena, La Habana. Cuba el 5 de agosto de En línea:

Conceptos -Enseñanza -Aprendizaje-servicio -Educación social -Bibliotecología social -Antecedentes -Crónica

Enseñanza “En la puerta del conocimiento hay un cerrojo cuya llave es la pregunta”. (Imam As-Sadiq) “Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.” (Paulo Freire)

Aprendizaje-servicio Parte de una premisa: la solidaridad y la participación ciudadana activa, además de ser contenidos de aprendizajes, pueden ser en sí mismas una manera innovadora de aprender contenidos, adquirir competencias, habilidades y modificar actitudes.

Aprendizaje-servicio: características -Fortalece la calidad educativa - Se educa para la ciudadanía - Prácticas inclusivas - Articulan instituciones educativas con organizaciones de la comunidad - Cambia la visión social del aprendizaje

Educación Social “Constituye una dimensión importante de la formación integral de la persona en su doble vertiente, individual y social”. Pérez Serrano, Gloria. (2010). Pedagogía social, educación social: construcción científica e intervención práctica. (4ª ed.). Madrid: Narcea.

Bibliotecología Social Son dos cosas: -un análisis del panorama bibliotecológico, bibliotecario e informacional y documental en sus aspectos sociales y políticos cuyo objeto es ofrecer en la práctica una alternativa a la bibliotecología tradicional en términos de compromiso y de transformación social. -se trata de una revisión crítica de la metodología y los contenidos doctrinarios de la técnica o disciplina bibliotecológica tradicional para nutrirla de una episteme inter y transdisciplinar, enriqueciéndola con los saberes científicos de muchos otros campos del conocimiento. Fois, Silvia y Gimeno Perelló, Javier. (2008). Una aproximación a la Bibliotecología crítica, socio-política, progresista y alternativa. En IV Congreso Nacional de Bibliotecología, Documentación, Archivística y Museología, Potosí, Bolivia.

Fundamentación de la BS Esta disciplina o corriente de la Bibliotecología se fundamenta en la idea de que la información, el conocimiento y el acceso a la cultura son derechos fundamentales de la persona, y constituyen, por consiguiente, un derecho humano, reconocido en la Declaración Universal y en el Manifiesto de la Unesco en defensa de la Biblioteca Pública. Sin desdeñar el aspecto técnico y la influencia de la tecnología en la disciplina, la Bibliotecología progresista centra su atención en el aspecto social, y más aún, en la necesidad del compromiso social de los profesionales y trabajadores de la información y de las bibliotecas. La Bibliotecología como objeto de conocimiento y como técnica bibliotecaria no puede mantenerse ajena a los avatares y circunstancias socio-culturales y político-económicas.

Surgimiento de la BS

BS en América Latina En América Latina emergen dos grandes grupos promotores de la Bibliotecología Social: -México: CEBI (Círculo de Estudios sobre Bibliotecología Política y Social) -Argentina: GESBI (Grupo de Estudios Sociales en Bibliotecología y Documentación) -Corriente de trabajadores en bibliotecas por el cambio social

Antecedentes

Antecedentes de discurso social en la Bibliotecología Argentina dentro del ámbito académico (I) Información del área de Recursos y Servicios de Información: “…que la bibliotecología sea una disciplina cuyo contenido varía continuamente, no sólo en la medida en que la materia bibliotecológica misma se enriquece y se complica, sino también porque los objetivos de la enseñanza van cambiando según las mutaciones que sufre el ámbito social al que presta servicios la biblioteca y según las nuevas exigencias del medio que la rodea”. (Sabor, 1968, Métodos de enseñanza de la bibliotecología) “…La canalización de la información hacia quien la demanda es el fin primordial de la tarea bibliotecaria… (Sabor, Linares, 2002)

Antecedentes de discurso social en la Bibliotecología Argentina dentro del ámbito académico (II) Información del área de Procesamiento de la Información: Todaro, A. y Martínez, AM. (2006). La mujer en una lista de encabezamientos de materia en español. Investigación Bibliotecológica Todaro, A. y Martínez, AM. (2006). Las razas en una lista de encabezamientos de materia en español. Investigación Bibliotecológica. Todaro, Alicia J. y Martínez, AM. (2008, abril). Términos ofensivos o discriminatorios en una lista de epígrafes en español. En: 38ª Reunión Nacional de Bibliotecarios, Buenos Aires.

Antecedentes de discurso social en la Bibliotecología Argentina dentro del ámbito académico (III) Información del área de Fundamentos de la Información: Tripaldi, Nicolás M. (1997). Origen e inserción de las bibliotecas obreras en el entorno bibliotecario argentino: fines del siglo XIX y primer tercio del siglo XX. Libraria, 1(1), Parada, Alejandro E. (1999). Bibliotecología y responsabilidad social. Información, cultura y sociedad, 1, Triapldi, Nicolás M. (2002). Las mujeres de la política, los niños de la calle y las bibliotecas: apostillas bibliotecológicas sobre el tema de la Asociación de Bibliotecas y Recreos Infantiles. Información, cultura y sociedad, 7 (jul./dic). Parada, Alejandro E. (2007). Hacia una futurología social de la Bibliotecología y Ciencia de la Información. Información, cultura y sociedad, 17, 5-11

Crónica -Estudios -Antecedentes -Resultados -Impacto

crónica. (Del lat. chron ĭ ca, y este del gr. χρονικ ά [ βιβλ ί α ], [libros] en que se refieren los sucesos por orden del tiempo). 1. f. Historia en que se observa el orden de los tiempos. RAE (en línea)

¿Cómo surge este espacio? -Planteamiento de cuestionamientos personales como alumno, profesional y docente. -Percepciones de la realidad social tangible del entorno. -La necesidad de instalar lo Social dentro de lo académico. -Bajar la episteme a la praxis (ó ¿subir la praxis a la episteme?). -Necesidad de transmitir experiencias prácticas -Planteamiento de cuestionamientos personales como alumno, profesional y docente. -Percepciones de la realidad social tangible del entorno. -La necesidad de instalar lo Social dentro de lo académico. -Bajar la episteme a la praxis (ó ¿subir la praxis a la episteme?). -Necesidad de transmitir experiencias prácticas

Antecedentes y resultados 2012 *Taller: “Bibliotecología social: de la teoría a la práctica” (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, agosto) 200 participantes !!!! *Taller: “Bibliotecología social: compromiso y transformación social” / Asociación de Bibliotecarios de Chubut (Trelew, Chubut, septiembre) Taller: “Bibliotecología social: como agentes sociales” (San Luis, noviembre)

Impacto

Antecedentes y resultados 2013 Charla: más allá de las bibliotecas" - Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades - (Córdoba, Argentina, febrero) *Curso: "Bibliotecología social": ¿qué, cuándo, por qué y cómo?” - Instituto de Formación Técnica Superior (IFTS) nº 13 - (Ciudad Autónoma de Buenos Aires, marzo) *Charla: "La función social de las bibliotecas y Biblioteca Popular Florentino Ameghino (Lanús, Buenos Aires, 27 de abril) Taller: "Bibliotecología social: gestionando cambios sociales tangibles", (San Salvador de Jujuy, Argentina, 18 de mayo) – Ponencia: “selección/secuenciación/contenidos” Ponencia: “Enseñanza y evaluación de contenidos educativos", (Alta Gracia, Córdoba, Argentina, 10 de agosto) Monte Grande, Buenos Aires Curso: “Bibliotecología social: de la teoría a la práctica. 2ª ed.” (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, agosto)!!!! 274 participantes !!!!

Luján, Buenos Aires, Argentina

Tareas del docente en relación con los contenidos selección secuenciación enseñanza evaluación

Inclusión

Redes sociales

Contenidos disciplinar Contenidos pedagógicos Contenidos sociales Bibliotecología Social Contenidos e intervenciones Aprendizaje a través de tecnología Trabajo intelectual Alfabetización informacíonal Bibliotecas virtuales Aprendizaje-servicio Educación Social

Conclusión

Comunidad y articulación educativa Recursos: SEUBE. UBA Entorno Institucional: Monte Grande, ISFD y T. N° 35 Inscriptos: 274. De Uruguay !! Expositivo y participativo Temas: * Repaso de la 1ª ed. * Bibliotecas en contexto de encierro * Bibliotecas de pueblos originarios * Bibliotecas como espacios resilientes Material didáctico: Correo electrónico, películas, página virtual docente, dibujos, trabajos grupales, alimentos para compartir. Actividad práctica/social: donación de libros a biblioteca de adultos mayores Devoluciones: a través del correo. Evaluación del curso: en la página Experiencia: MARAVILLOSA !!!! Curso Bibliotecología Social. 2ª ed. agosto 2013, Buenos Aires

“Las bibliotecas deben asumir un papel social para sobrevivir en la era de internet” “deben convertirse en un espacio social que se centre en los usuarios. En una biblioteca con una orientación social, la gente podría ir a sacar libros, usar internet, leer un libro y un periódico o ver un documental. Pero también podría discutir los problemas de su barrio o país, comprender la poesía, el teatro, el cine, aprender buenos hábitos alimenticios y de salud, o tomar un café con los demás usuarios” “debería dar a sus usuarios un entorno en el que puedan desarrollar todas las actividades diarias que permiten a una persona crecer como ciudadano de una comunidad o sociedad” Enrique Herrera-Viedma, Javier López-Gijón. "Libraries' Social Role in the Information Age". Science, 22 marzo 2013: 1382.

¡¡¡¡¡Muchas gracias !!!!!