LA RESPUESTA EDUCATIVA A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA El Programa de Comunicación Total de Benson Schaeffer y otras formas de apoyar el desarrollo de la comunicación

Bibliografía recomendada Schaeffer, B. (1993). La mejora de la enseñanza del lenguaje para niños autistas. VII Congreso Nacional de AETAPI (Salamanca) (CD). Schaeffer, B., Raphael, A. y Kollinzas, G. (2005). Habla signada para alumnos no verbales. Madrid: Alianza. Tamarit, J. (2000). Sistemas Alternativos de Comunicación (SSAAC) y autismo. En Asociación Pauta (Promot.). Autismo. Una guía multimedia (CD).  Schaeffer, B., Raphael, A. y Kollinzas, G. (2005). Habla signada para alumnos no verbales. Madrid: Alianza.

Programa de Comunicación Total- Habla Signada de B. Schaeffer Definición de Sistema Alternativo de Comunicación "... un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soportes físicos, los cuales, enseñados mediante procedimientos específicos de instrucción, sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable) por sí solos o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos". (Tamarit, 1988)

SAC Programa de Comunicación Total- Habla Signada de B. Schaeffer SISTEMA PROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA SAC

Programa de Comunicación Total- Habla Signada de B. Schaeffer Sistema: el habla signada Es el uso simultáneo del lenguaje oral y de signos manuales que visualizan cada una de las palabras (o una parte de ellas).

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer Población: Niños que presentan grandes dificultades en la adquisición del lenguaje oral por problemas cognitivos, por presentar poco interés por la comunicación o por presentar un lenguaje muy poco comprensible o muy poco funcional.

Sistema: el habla signada Programa de Comunicación Total- Habla Signada de B. Schaeffer Sistema: el habla signada Aprende los signos: http://www.asociacionalanda.org/web/index.php?option=com_content&task=view&id=273&Itemid=129 http://www.fisaac.org/ Signo: Configuración de la mano. Posición. Movimiento (= nº de sílabas) Imagen tomada de: http://www.asociacionalanda.org (ver signos) Ver cuestiones de aplicación a la práctica en: http://vimeo.com/32498828

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer Fases propuestas para su enseñanza Función imperativa Función de referencia (para describir, etiquetar). Función interactiva. Conceptos de persona (nombres persona, posesivos, emociones). Función heurística. Pregunta o petición de información (búsqueda de objetos, preguntas sobre localización, sobre problemas búsqueda). Función imaginativa y conversacional. Abstracción (conocimiento acerca del lenguaje: preguntas sí o no sobre valor de verdad, iniciación a la lectura y a las hab. numéricas)

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer Procedimiento de enseñanza en la 1º fase (enseñar el 1ª signo con función imperativa) mer signo Evaluar intereses del niño y seleccionar el signo a enseñar. 2. Sesiones de enseñanza: - Mostrar al niño el objeto deseado. Cuando lo vaya a coger, moldear el signo y verbalizar la palabra haciendo coincidir cada una de sus sílabas con un movimiento del signo. Dar el objeto. 3. Retirar apoyos gradualmente.

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer 1ª Fase.Métodos de enseñanza: primeros signos Moldeamiento físico + encadenamiento hacia atrás Signo: Configuración de la mano. Posición. Movimiento (= nº de sílabas) Imagen tomada del Cd de la Asociación Pauta (2000). Autismo. Una guía multimedia

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer Primera fase. Métodos de enseñanza Función imperativa (instrumental, reguladora): 1º signo. Es esencial que el alumno comprenda el valor de la comunicación, por lo que el signo debe referirse a su objeto preferido. Otro signo (claramente diferente del anterior) Discriminar entre los dos signos. Otro signo, discriminar (…..). Combinación de signos “No” (sí) “Ayuda”, “baño”…. ¡¡Enseñanza simultánea de habilidades de imitación vocal¡¡

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer Enseñanza en contextos naturales Crear motivos y situaciones para elicitar la comunicación en contextos naturales Schaeffer, B. (1993).

Programa de Comunicación Total-B. Schaeffer “Aprendiendo con Luis. Una escuela para todos”. Escuela Infantil Los Magos. Mª Luisa de Antonio, Julia González y Laura Escribano Ganador del concurso: “Prácticas Educativas de Excelencia” (UAM).

Otros programas para facilitar la comunicación a) Sistema de intercambio de imágenes (ver Rowland y Schweigert, 2000) b) Método Hanen: - “Hablando nos entendemos mejor” http://www.autismonavarra.com/wp-content/uploads/2012/01/Hablando-nos-entendemos-los-dos.pdf c) Interacción responsiva d) Enhanced Milieu Language Teaching e) Programas de la Asociación ALANDA Ver Gracia, M. y del Río (2008). http://www.downcantabria.com/articuloC1.htm http://www.asociacionalanda.org/web/index.php?option=com_docman&Itemid=820