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Adecuaciones Curriculares
Son la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno o alumna que no quedan cubiertas por el currículo común. Estas constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada, y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con su grupo.
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Descripción: Estrategia de planificación y de actuación docente.
Proceso para tratar de responder a la necesidades de aprendizaje del alumno que presenta NEE. Serie de criterios con respecto a que debe aprender, cómo, cuándo y la mejor forma de organizar la enseñanza. Producto de programación que contiene: a) objetivos y contenidos diferentes b) estrategias de evaluación diversificadas c) posibles secuencias o temporalizaciones distintas d) organizaciones escolares específicas
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Criterios de Priorización
Aspectos que deberán privilegiarse al momento de organizar el trabajo con el niño o niña.
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Compensación Autonomía y funcionalidad Probabilidad de adquisición Sociabilidad Significación Variabilidad Preferencias personales Adecuación a la edad cronológica Transferencia Ampliación de ámbitos
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Tipos de Adecuaciones Curriculares
Adecuaciones no significativas: de acceso al currículo Adecuaciones significativas: en los elementos del currículo
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Adecuaciones No Significativas de Acceso al Currículo
Consisten en las “modificaciones” o provisión de recursos especiales que van a facilitar que los alumnos y alumnas con NEE puedan desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el currículo adaptado.
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Adecuaciones No Significativas de Acceso al Currículo
Adecuaciones en las instalaciones de la escuela. Adecuaciones en el aula. Apoyos personales para los niños con necesidades educativas especiales: a) Técnicos y materiales b) Materiales específicos
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Adecuaciones en las Instalaciones de la Escuela
Creación de rampas Acondicionamiento de los baños Instalación de barandales
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Adecuaciones en el Aula
Selección en el aula Ubicación de los alumnos Ajustes en la distribución del mobiliario Equipamiento del aula
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Apoyos Técnicos y Materiales
Proporcionar mobiliario específico Equipamiento técnico específico Corrector de escritura
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Materiales Específicos
Para las diferentes discapacidades D. Visual D. Auditiva D. Motora Lupas
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Adecuaciones Significativas
Son el conjunto de modificaciones que se realizan en las actividades, la metodología, los criterios y procedimientos de evaluación, los contenidos y los propósitos para así atender a las diferencias individuales de los alumnos.
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Adecuaciones en los Elementos del Currículo
En la metodología En la evaluación En los contenidos En los propósitos
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Adecuaciones en la Metodología
Agrupamientos Materiales de trabajo Espacios para realizar el trabajo En la distribución de tiempo Organización didáctica Métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje específicos Tipos de ayudas: físicas, visuales, verbales. Introducir actividades individuales
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Problemas de aprendizaje
Organizadores gráficos y semánticos, para aumentar la comprensión de textos
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Adecuaciones en la Evaluación
Establecer criterios de evaluación acordes a la PCA. Diversificación de técnicas e instrumentos de evaluación (distintos de los del grupo) Consideración también del ritmo y estilo de aprendizaje en la evaluación, para incorporar el tipo de ayudas más idóneo.
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Exámenes adaptados en Word
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PROYECTOS PORTAFOLIOS PREGUNTAS ORALES ENTREVISTAS OBSERVACIONES PRUEBAS EVALUACIÓN DIVERSIFICADA
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Elaboración de rúbricas
Seleccionar un proceso o producto a enseñar-aprender. Buscar modelo de un buen trabajo. Seleccionar los aspectos a evaluar. Establecer el número de niveles en la escala de clasificación (generalmente de 3-5). Formular la descripción de los criterios de ejecución de cada nivel y aspecto a evaluar.
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ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN
RÚBRICAS PORTAFOLIOS MAPAS CONCEPTUALES Y REPRESENTACIÓN VISUAL-CONCEPTUAL PRUEBAS DE DESEMPEÑO O EJECUCIÓN IN SITU ANÁLISIS DE CASOS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS “AUTÉNTICOS” PROYECTOS ESCALAS Y PAUTAS PARA LA REFLEXIÓN, AUTOEVALUACIÓN,VALORACIÓN DE PROCESOS Y PRODUCCIONES, ACTITUDINALES
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Adecuaciones en los Propósitos y Contenidos
Priorizar. Reorganización o modificación. Eliminación de contenidos (Por considerar que están más allá de las posibilidades del alumno). Introducción de contenidos (No vienen a sustituir a otros eliminados, sino a cubrir una necesidad peculiar, que permita facilitar el acceso del alumno al currículo general).
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Priorizar Priorización de determinados contenidos que favorecen su desarrollo, frente a otros. Adecuación Currícular: Dar preferencia a las capacidades relacionadas con la interacción social y el equilibrio personal en caso de un alumno que manifiesta francas carencias de habilidad social.
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Eliminar Por considerar que están más allá de las posibilidades razonables de la alumno. De contenidos secundarios para “dejar hueco” a contenidos considerados básicos, mínimos o escenciales. Ejemplo: ELIMINACIÓN Todo lo referente al aprendizaje del sistema de lengua escrita ADEC. CURRICULAR Enseñanza en el aprendizaje de la comunicación oral Alumno no verbal
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Introducir No vienen a sustituir a otros contenidos eliminados, sino a cubrir una necesidad peculiar, que permita facilitar el acceso del alumno al currículo general. Adecuación Curricular: Aprendizaje de un sistema de comunicación especial: Lenguaje de señas mexicanas, tableros de comunicación, braille.
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PECS Sistema de comunicación para niños AUTISTAS Fase I
Adiestrar al niño a requerir intercambiando por el objeto deseado ( apareando tarjeta/objeto) Fase II Aprender a requerir en diferentes ambientes Fase III Discriminar entre símbolos Fase IV Responder en respuesta a preguntas Responder espontáneamente Fase V Responder a: ¿Qué quieres?
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Braille
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Tableros de Comunicación para niños con problemas de lenguaje
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¿Qué tipo de aprendizaje nos
Funcional (formal) PRIORIZAR ¿Qué tipo de aprendizaje nos proponemos promover? MODIFICAR CONTENIDOS ELIMINAR INTRODUCIR Contextual (funcional)
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