Uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Eje 1: Reflexión pedagógica: educación, culturas y nuevas tecnologías SUSANA MORALES

Segunda parte: Los desafíos de la escuela en la Sociedad-red Escuela, medios y TIC Las nuevas alfabetizaciones A modo de conclusión: Nuevos espacios y nuevos retos para la escuela SUSANA MORALES

1. Escuela, medios y TIC Frente a: La cantidad de conocimiento que la sociedad produce y su rápida transformación La “saturación informativa” El aumento de la expectativa de vida y de años de trabajo Qué conocimientos deberá transmitir la escuela, y cómo deberá hacerlo. Para qué y para quiénes SUSANA MORALES

La escuela Los medios y el mercado Medios de comunicación: agencias cada vez más potentes de transmisión cultural y de definición de la identidad. Relevancia de cultura multimodal de la televisión e internet El consumo se ha transformado en una forma relevante de adquirir identidad El consumo cultural es un espacio económico cada vez más importante, inaccesible para las mayorías Se valora la satisfacción inmediata y la gratificación Perdió el monopolio de la reproducción del saber y de la socialización de las jóvenes generaciones. Anclada en la cultura del libro y la “mente tipográfica” Valores del trabajo y el esfuerzo personal SUSANA MORALES

La escuela podrá…? SUSANA MORALES

2. Las nuevas alfabetizaciones SUSANA MORALES

Transformaciones en la alfabetización tradicional SUSANA MORALES

3. A modo de conclusión: Nuevos espacios y nuevos retos para la escuela “La educación podría brindar experiencias para la cohesión social, la convivencia cara a cara, el diálogo directo, el debate entre pares, el desarrollo de estrategias de acción colectiva y participación política, etcétera” (Tedesco, 2000). A la vez, también es misión de la educación potenciar el encuentro con los “otros” sociales,“diferentes” o “lejanos”. Esto puede ser posible a partir de las potencialidades que ofrecen las nuevas tecnologías para conocer experiencias, culturas y prácticas diferentes, y para conectarse y establecer relaciones de intercambio. Las escuelas pueden proponer y promover programas de contacto con torso barrios, provincials, naciones, entre torso aspectos. Las escuelas pueden también aportar a la construcción de una voz propia, o de una capacidad de responder, reaccionar, demandar, y así contribuir a democracias más sólidas y participativas. SUSANA MORALES