Campo de la Practica IV Profesorado de Educación Física

Presentación del tema: "Campo de la Practica IV Profesorado de Educación Física"— Transcripción de la presentación:

1 Campo de la Practica IV Profesorado de Educación Física
Profesora, Marcovecchio, Sonia

2 Algunos conceptos relevantes
Métodos de enseñanza Didáctica general para profesores y maestros. María Cristina Davini( es doctora en educación , profesora e investigadora en la Universidad de Bueno)s Aires

3 Parte I Teorías y practicas de la enseñanza
Practica social e interpersonal que antecede históricamente a la existencias misma de las escuelas , tal como hoy las conocemos y aun hoy se desarrolla mas allá de sus limites. Si bien todas las personas enseñan a otra y pueden hacerlo, no todas se desempeñan socialmente como docentes, profesores.

4 La enseñanza como acción intencional
Implica: Transmitir un saber Favorecer el desarrollo de una capacidad Corregir y apuntalar una habilidad Guiar una practica. La enseñanza siempre responde a intenciones, es decir es una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo, de modo espontaneo o por sus propios medios.

5 Quienes enseñan buscar transmitir un saber o una practica , considerada culturalmente valida , socialmente justa y éticamente valiosa. Quien enseña desea hacerlo y quienes aprenden también, sin embargo la intencionalidad surge de quien enseña.

6 Enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor.
Enseñar implica un acto de democratización del saber, poniéndolo al servicio de los otros. Enseñar es una acción de mediación social entre conocimientos ,practicas culturales y las personas que aprenden Quien enseña, no es el centro, sino el mediador , teniendo en cuenta las características de los sujetos que aprenden y del contexto .

7 Importante Herramienta
El profesor debería vincular los contenidos que espera enseñar, con las necesidades , la idiosincrasia y la cultura del grupo en particular. Proponer actividades, discusiones , profundizaciones, que favorezcan los intereses y la cultura de los alumnos. Favorecer el intercambio entre los alumnos a partir de sus expectativas. Ampliar el conocimiento Relación sujeto pedagógico( Marco General Politica Curricular)

8 Enseñanza Intencional y sistemática
No es una lista de temas aislados de los programas Requiere de un ambiente , el cual incluye tanto los recursos materiales como la interacción entre los participantes, la relación entre los actores, ya sea profesor y alumno, es fundamental para la enseñanza.

9 Enseñanza No es algo que ocurre de modo espontaneo , implica una actividad sistemática a lo largo de un tiempo. Implica un tiempo y un proceso , una secuencia de acciones, es decir supone un plan de trabajo con una secuencia organizada de actividades , en el que una cosa se presenta antes y otra despues.

10 Enseñanza y secuencia No debe ser entendida como un reglamento o código rígido , sino como un marco de actuación básico, de orden lógico, flexible. El docente y los alumnos desarrollaran acuerdos de trabajo y una serie de intercambios. No existe una relación lineal entre ambos polos( enseñar y aprender) La enseñanza es una relación entre personas activas y con sentidos propios.

11 Quien enseña debe: Guiar para que los alumnos trabajen y piensen por si mismos. Ayudar a problematizar los contenidos que se abordan. Promover el intercambio y el trabajo cooperativo y colaborativo Facilitar que los estudiantes puedan participar de la planificación de sus actividades de aprendizaje.

12 Para terminar Quienes enseñan deberían tener:
Un dominio sobre lo que enseñan( relación de asimetría) Autoridad pedagógica Alguien que sabe y tiene experiencia y ayuda a otro a saber y a experimentar. Pongamos en dialogo los tipos de enseñanza que ustedes conocen