“La gestión de sus Iniciativas” Maestros de Maestros “La gestión de sus Iniciativas” Prof. Jaime M. Veas Sánchez División de Educación General Ministerio de Educación

Aspectos fundamentales de la educación “Preguntas iniciales Preguntas permanentes” ¿Han aumentado las oportunidades para estudiar de los niños y jóvenes? (escolarización) ¿Están las escuelas y liceos mejor equipados para atender las necesidades de aprendizaje de sus alumnos? (condiciones para la enseñanza aprendizaje) ¿Han cambiado las formas de enseñar y aprender en las escuelas y liceos? (métodos de trabajo) ¿Aprenden más que antes los niños en sus escuelas y liceos? (aprendizaje)

Nudos críticos de la Educación Chilena Desarrollo profesional docente: profesores y sus capacidades para llevar adelante un exigente currículo. Débil coordinación de las instituciones y de los profesionales que deben realizar el proceso de apoyo al docente en el aula: el docente se encuentra solo. Equidad e integración: necesidad de profundizar y desarrollar nuevas políticas, hoy enfrentamos desafíos estructurales y de institucionalidad educativa.

Referentes para la acción de la Política Marcos para la actuación en la sala de clases (MBE) y en el entorno de apoyo (MBD-SACG) construidos participativamente Situación actual: Profesores sin soporte para la práctica efectiva en la sala de clases Desarrollo de prácticas en los diversos actores coherentes con los marcos de actuación Alianzas y coordinaciones de los agentes de la supervisión (Jefes técnicos, Directores, Administradores Locales, Mineduc)

MarcosEstrategias Sala Marco de la Buena Enseñanza Marco Curricular Mapas de Progreso y Niveles de Logro (estándares) Perfeccionamiento entre pares Red de Maestros-Talleres comunales AEP Evaluación de desempeño/ planes de superación profesional Establecimiento educacional Modelo de Gestión Escolar Sistema de Aseguramiento de la calidad de la gestión escolar Autoevaluación escuelas Panel de evaluación externa Planes de mejora de las escuelas (PME) Cuenta Pública Dirección escolar Nuevo marco regulatorio ( ley JEC y concursabilidad) Marco de la Buena Dirección Ampliación de atribuciones / foco en liderazgo pedagógico Evaluación del desempeño Incentivos de desempeño colectivo Formación de liderazgo educativo Supervisión Mineduc Estándares para la Supervisión (marco de actuación, ciclo de asesoría) Capacitación en servicio Nuevos recursos para la tarea (informatización-sistemas de seguimiento y monitoreo, FOGES) Estudios buenas prácticas Locus Marcos y Estrategias de Mejoramiento

SALA Establecimiento Administración Comunal Supervisión Provincial Nivel Central de Educación Sistemas de Apoyo para la enseñanza y el aprendizaje Desarrollo de Prácticas Efectivas de Enseñanza Condiciones de gestión institucional para desarrollo e implementación del currículum Asistencia Técnico-Pedagógica y Recursos para el proceso de enseñanza Evalúa, orienta, establece marcos, regulaciones y normas, Canaliza recursos RMdM

La tarea: Construir un Circuito Virtuoso Directores y directivos escolares capacitados para liderar el proceso de enseñanza y aprendizaje Procesos escolares que mejoran continuamente en base a evaluación, retroalimentación y ejecución de planes Docentes que despliegan y fortalecen sus capacidades de enseñanza con respaldo y soporte institucional Redes de apoyo y asistencia técnica constituidas por pares y otros expertos que retroalimentan y entregan herramientas para sustentar el mejoramiento de las prácticas individuales de docentes y directivos y los procesos educativos MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA

Orientaciones de la Política ¡¡Más Calidad!! Década anterior Fomento o promoción de mejores resultados Etapa actual Criterios de logro y aseguramiento de resultados La “Reforma en la Sala de Clases”. Implementación Curricular efectiva en el aula Una gestión para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con foco en sala de clases.

Mejoramiento continuo de los aprendizajes Gestión y Cobertura CURRICULAR Calidad de la Enseñanza Planificación de la Enseñanza (en sala, escuela y comuna) Uso del tiempo Escolar y ambiente de la enseñanza (en sala y escuela) Estructura Cuerpo Docente (Comuna y Escuela) Perfeccionamiento Continuo (pertinente y situado) Secretarías Regionales (CORE y GORE) Direcciones Provinciales y Supervisión (Apoyo, soporte y Articulación Comunal) Autoridades Locales Alcaldes Concejales DAEM ORGANIZACIÓN ESCOLAR Nuestro entorno y propósito

“La gestión de sus Iniciativas” Maestros de Maestros “La gestión de sus Iniciativas” Prof. Jaime M. Veas Sánchez División de Educación General Ministerio de Educación