CULTURA ACADEMICA La selección de contenidos destilados de la cultura pública para su trabajo en la escuela: el conjunto de significados y comportamientos cuyo aprendizaje se pretende provocar en las nuevas generaciones a través de la institución escolar. Se concreta en el curriculum”(1998:253)

¿POR QUÉ ES TAN DIFÍCIL EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA CUANDO LOS ALUMNOS SE MUESTRAN TAN ÁVIDOS DE APRENDER EN LA VIDA COTIDIANA? Esto implica preguntarse acerca de las pocas posibilidades de la escuela de provocar aprendizajes relevantes, de concebirse como una entidad artificial alejada de la vida, tendiente a provocar aprendizajes abstractos, fuertemente fragmentados, al margen del contexto de producción de esos saberes. En síntesis, pareciera que los curriculas no potencian la practica de analizar y organizar la intervención de los individuos en los problemas de su vida cotidiana.

FUNCIONES DE LA ESCUELA

TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE MEMORISTICO: SE UTILIZA PARA RETENER . Es un aprendizaje UTIL PERO LIMITADOQUE NO PERMITE LA TRANFERENCIA DE LO APRENDIDO, SE ALOJA EN LA MEMORIA EPISÓDICA. EN LA ESCUELA SUELE SUSTITUIR AL APREDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE REFIERE A LA ADQUISICIÓN DE MATERIALES CVON SENTIDO QUE PUEDAN ESTABLECER UNA ACCIÓN LÓGICA Y NO ARBITRARIA CON LOS CONTENDIOS YA POSEÍDOS POR EL INDIVIDUO. SE ALOJA EN LA MEMORIA SEMÁNTICA, CREANDO REDEES QUE FACILITAN SU ENRIQUECIMIENTO COMO TRANSFERENCIA A DIFERENTES SITUACIONES. APRENDIZAJE RELEVANTE ES UN TIPO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE PROVOCA LA RECONSTRUCCIÓN DE LOS ESQUEMAS HABITUALES DE CONOCIMIENTO DEL SUJETO EN CONTACTO CON LOS DIFERENTES DOMINIOS DE LA REALIDAD (SE DIFERENCIA CON LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE CONTENIDOS ACADÉMICOS).

CONTEXTOS DE PRODUCCION APRENDIZAJE SITUADO CONTEXTO ESCOLAR CULTURA ACADEMICA

ESCUELA COMO ESPACIO ECOLOGICO CULTURA EXPERIENCIAL (SOCIAL) Y C ESCUELA COMO ESPACIO ECOLOGICO CULTURA EXPERIENCIAL (SOCIAL) Y C. ACADEMICA (CRITICA) ESTRUCTURA DE TAREAS ACADEMICAS + ¿En qué, para qué y cómo trabajan los alumnos? + Curriculum integrado/C. desagregado + Tipo de tareas: Tareas de reconocimiento (reconocen o reproducen información) Tareas de procedimiento (aplican formulas, algoritmos) Tareas de comprensión a) reconozcan versiones transformadas o parafraseadas b) resuelven problemas c) Inferencia de información Tareas de opinión ESTRUCTURA SOCIAL DE PARTICIPACION + ¿De qué modo se establece la participación de los alumnos en el aula? + Formas de gobierno y relaciones de poder + Clima y relaciones horizontales y verticales + Roles desempeñados

LA VIVENCIA CRITICA DE LA CULTURA : DE LA REPRODUCCION A LA RECREACIÓN LA ENSEÑANZA EDUCATIVA Proceso de comunicación Reconstrucción c. exp. Pensamiento metafórico Lógica narrativa CONTENIDOS DEL CURRICULUM Virtualidad explicativa Virtualidad artístico creativa Virtualidad político moral Virtualidad psicopedagógica FUNCION DEL DOCENTE EN LA ESCUELA EDUCATIVA Portero que abre el acceso a la cultura Crítica Facilitar el aprendizaje relevante (reconst. de su cultura exp.) Animador cultural