Comisión Vallecaucana por la Educación Encuentro temático de agentes educativos El Maestro de Educación Inicial y su compromiso con el Desarrollo Integral de la Primera Infancia. Maestros de educación inicial: su reconocimiento como sujetos sociales Nisme Yurany Pineda Báez Agosto 2014

Maestro, educador, agente educativo… Se comparte un propósito común: promover el desarrollo de los niños y niñas durante su primera infancia En un contexto común también: políticas, instituciones, actores, culturas Con enfoques de base: derechos, inclusión, diferencial Con lineamientos para la acción pedagógica

¿De qué reconocimiento hablamos? Reconocer: significa hacer un examen cuidadoso de algo o alguien para enterarse bien de su identidad, de su naturaleza o de alguna circunstancia particular. Diccionario de la Real Academia de la Lengua

Reflexionar en torno a la práctica pedagógica permite la vivencia de factores subjetivos: los sentimientos, la emociones, los sueños. Pero también los objetivos: los recursos, los medios, los resultados

Condiciones personales Condiciones Políticas Condiciones Sociales PRÁCTICA PEDAGÓGICA Condiciones Culturales Condiciones Históricas

HAY UN SER HUMANO EN EL CENTRO Siente Piensa HAY UN SER HUMANO EN EL CENTRO Motivaciones Sueña Recursos Compromisos PROYECTO DE VIDA

El reconocimiento Parece estar estrechamente vinculado a la interacción cotidiana con los niños, las niñas y sus familias. No es algo que viene de fuera, no es un juicio externo- sino que se gesta dentro del ser -en el placer mismo de lo que se hace-. Entonces tiene un elemento subjetivo. SE DA EN INTERACCIÓN Es un medio y no un fin en sí mismo

RECONOCIMIENTO Gratificación Al reconocimiento que produce la gratificación (Antelo, 2009) Se relaciona con la manera de construir identidad docente En esa interacción con los otros: niños, niñas, familias, comunidad VISIBILIZACIÓN DE LOS MAESTROS Y DE SUS ACCIONES

¿CÓMO? Algunas pistas: Reconocimiento de las propias capacidades Y de las potencialidades Basados en la confianza (Honneth) Pero también de los otros

¿CÓMO? Algunas pistas: Produciendo conocimiento Circulándolo Compartiéndolo Cuestionándolo

Sistematizo Comunico Lo comparto Nos organizamos Reflexiono sobre mi acción pedagógica: pregunto, miro, analizo, relaciono. Críticamente evidencio el saber producido. Hago evidente lo no evidente. Sistematizo Comunico Lo escribo Lo grabo Lo filmo Con otros maestros y maestras Con las familias Con los niños y las niñas Con la comunidad Con las OGs y ONGs Lo comparto Nos organizamos Redes de conocimiento

El reconocimiento de la labor docente con la primera infancia parte de nuestro interés personal y colectivo para que otros conozcan lo que hacemos, cómo lo hacemos, para qué los hacemos y con qué resultados y su impacto en la construcción de sociedad. Requiere constancia y disciplina, pero en especial una conciencia permanente de una práctica reflexiva