Presentan Alicia Figueroa Hernández José Reyes Velazco Nieto Universidad del Valle de México Maestría en Ciencias de la Educación Curso: Tecnología Educativa Tema: La Teoría Ecléctica de Robert Gagné Presentan Alicia Figueroa Hernández José Reyes Velazco Nieto

Contextualizar Datos biográficos 1916-2002 Psicólogo norteamericano, asesor durante la segunda guerra mundial Dir. Del Dpto. de Investigaciones de la fuerza aérea (1949-1958), Consultor del Dpto. de defensa (1958-1961) Construye la teoría de los nueve eventos de la instrucción (1994) Los últimos 25 años los dedico a la aplicación de su teoría a la educación

Obras 1.- La planificación de la enseñanza: Sus principios (1976) 2.- Las condiciones del aprendizaje (1979) 3.- El análisis de los objetivos para el diseño de la instrucción (1976) 4.- Principios básicos del aprendizaje para la instrucción (1975)

Antecedentes Basada en el procesamiento de la información Fusión entre el conductismo y el cognocitivismo Aparecen conceptos piagetianos y del cognoscitivismo social de Bandura (factores externos) Cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de su teoría

Según Gagné

Condiciones internas de aprendizaje Ganar la atención Informar objetivos Estimulación del conocimiento previo Presentar material nuevo Guiar el aprendizaje Suscitar el rendimiento individual Proporcionar retroalimentación Evaluar la eficacia del rendimiento Incrementar la retención

Capacidades que pueden ser aprendidas Condiciones externas del aprendizaje 1.- Destrezas motoras 2.- Información verbal 3.- Destrezas intelectuales 4.- Actitudes 5.- Estrategias cognoscitivas

Los ocho tipos de aprendizaje son: Aprendizaje de señales reflejas Aprendizajes de estímulo-respuesta Encadenamiento Asociación verbal (Estímulo respuesta en área verbal) Discriminaciones múltiples Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de principios Resolución de problemas

Principales aportaciones a la Tecnología Educativa: La Teoría del Diseño Instruccional Presenta el modelo de diseño instruccional, con el fin de atender las necesidades de capacitación a una amplia población a corto plazo, para un aprendizaje efectivo Propone métodos instruccionales adecuados para la obtención de objetivos formativos, teniendo en cuenta las condiciones instruccionales Aprendizaje que considera la personalización de la enseñanza Planificación sistemática

Etapas del acto de aprender Análisis y diseño de situaciones E-A A) Fase de motivación (expectativa) B) Fase de aprehensión (atención, perceptiva selectiva) C) Fase de adquisición (acceso a la acumulación) D) Fase de retención (almacenar en la memoria) E) Fase de recordar (recuperación) F) Fase de generalización (transferencia) G) Fase de actuación (respuesta) H) Fase de retroalimentación (fortalecimiento)

Carta descriptiva

Conclusiones Esta teoría es importante porque propone que el aprendizaje es un proceso en el que interviene la motivación, aprehención, adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño y retroalimentación La combinación de las condiciones internas y externas pueden dar lugar a diferentes resultados de aprendizaje; desarrollando las capacidades del ser humano, sus habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, información verbal, destrezas motoras y actitudes.

Conclusiones Se recupera esta teoría porque planeta cinco tipos de capacidades en el sujeto: Destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, actitudes y estrategias cognoscitivas En la actualidad el diseño instruccional se sigue aplicando con la intención de asegurar los resultados del aprendizaje

Bibliografía Gagné R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid. Gagné R. (1976). Número especial de Tecnología educativa, Vol. 5 No. 1