Proyecto solidario de inclusión educativa Institución que alberga el proyecto | Casa del Adolescente Asociación Civil (2005) Financiante | Proyecto Adolescentes. Min. de Desarrollo Humano, Prov. de Buenos Aires (2005) Coordinación y gestión | Carolina Pellejero (gestora social UNTREF – TIKAL, Becaria Histadrut, Israel) | Web | y

contexto ¿Donde estamos? Mayor Buratovich habitantes en el Partido de Villarino, al sur de la provincia de Buenos Aires. población (0 a 29 años) 54,2% Uno de los municipios con mayor índice de NBI de la provincia, fuera del área del conorbunano (21,5%). Indice NBI mas alto en Mayor Buratovich, con 650 hogares. Uno de los municipios con mayor porcentaje de notificación de tuberculosis, con una tasa de 64,4% y el 48,9 % de la población sin cobertura médica.

contexto Problemática detectada | educación Total: se refiere al total del promedio de la Provincia de Buenos Aires, y establece la comparativa con los indices del Municipio de Villarino. Datos provenientes de la Fundación Banco Provincia.

de qué se trata el proyecto Es un proyecto que brinda oportunidades de acceso a la educación formal y sus circuitos de inclusión social... Vinculando a: Jóvenes en situación de vulnerabilidad social Con Estudiantes de educación superior que, como tutores (animadores), se comprometen a acompañar a un grupo de estudio, una vez por semana de manera voluntaria. Apoyando y reforzando en lo afectivo, educativo, cultural y social

¿cómo funciona? 19 jóvenes involucrados reciben una beca mensual de $ 150 que utilizan para costear sus estudios Se reúnen 1 vez por semana en grupos de 6 integrantes cada uno, junto con un tutor (animador) voluntario. En el grupo se apoyan mutuamente en lo educativo (apoyo en temas de la escuela, materias, etc) y personal (motivación, inconvenientes comunes, crecimiento, logros, compartir experiencia, ayudarse) Cada quince días (sábados) se reúne la totalidad de los integrantes (19) con el coordinador del proyecto para trabajar en distintos temas: motivación, valores, derechos, participación juvenil, etc. Todo el grupo, desarrolla un proyecto comunitario local, participando y formándose en el proceso (identificación, planeación, ejecución, evaluación) Esquema de aprendizaje –servicio. El proyecto mantiene un diálogo y seguimiento con la escuela a la que los jóvenes asisten, vinculando datos e información y enfocando preventivamente eventuales problemas y dificultades (de aprendizaje, conducta, desmotivación, etc)

fuentes Programa Peraj de Israel creado por el Instituto Weizmann de Ciencias. Programa Adopta un de Chile desarrollado por la Fundación Nacional para la superación de la pobreza Programa GCE de Argentina, desarrollados por la Fundación SES y ETIS entre otros.

objetivo Jóvenes en situación de vulnerabilidad Resiliencia Fortaleciendo la capacidad para sobreponerse a situaciones de adversidad (resiliencia) a través de una relación significativa con estudiantes de docencia que potencien los factores protectores personales y socioculturales de estos jóvenes. Jóvenes estudiantes de la docencia (animadores) Responsabilidad social Generando un espacio nuevo de participación ciudadana donde los universitarios puedan expresar y desarrollar su compromiso social y a su vez enriquecer su formación humana como futuros profesionales. Cómo? desarrollen

objetivos específicos Jóvenes en situación de vulnerabilidad Lograr con éxito la inclusión educativa reflejada en las áreas educativa – afectiva – formativa – cultural y social Contribuir al proceso de integración de los los jóvenes con su grupo de pares, fomentando el desarrollo de un sentido de pertenencia y de identidad grupal. Jóvenes estudiantes docencia (animadores) Generar instancias de compromiso y acción social, enriquecer la formación profesional y nuevas formas de participación. Facilitar el desarrollo de habilidades psicosociales en los jóvenes acompañando un proceso de integración, para promover la participación protagónica en la comunidad.

aportes del proyecto Jóvenes en situación de vulnerabilidad Beca individual mensual de $ 150 a cada joven Apoyo personal y educativo Materiales educativos (computadora y libros) Formación (educación no formal y aprendizaje – servicio) Jóvenes estudiantes docencia (animadores) Espacio de acción – participación Formación específica (capacitaciones) Experiencia para capitalizar en la futura profesión

jóvenes en situación de vulnerabilidad Principales dificultades Experiencia negativas en el sistema educativo (repitencia, deserción, fracaso escolar, en algunos casos maltrato institucional) Contexto socio – económico desfavorable (en algunos casos desintegración familiar, desempleo de los padres o inestabilidad laboral, desprotección social – familiar, etc) Muchos de los jóvenes deben trabajar para su propia subsistencia, generalmente en empleos de baja calificación, riesgosos y mal pagos, condiciones precarias de empleo (trabajo a destajo) Desconocimiento de derechos Baja autoestima y creer que “no pueden” o “no les da la cabeza” Desconfianza

de los animadores Animadores que “animan a estudiar!”. Convocatoria y preparación para la tarea Apertura de convocatoria. Requisitos y formulario. Evaluación. Selección final. (por parte de la coordinación) Capacitación en dinámicas de grupo (Piedra Libre) sobre Educación popular, técnicas, motivación, etc. Capacitación para el trabajo con jóvenes en situación de vulnerabilidad. Resiliencia, habilidades para la vida, adolescentes en situación de riesgo social. (a cargo del coordinador del proyecto) “Caja de herramientas” manuales, textos y material de apoyo para el trabajo con los jóvenes Organización de actividades lúdico - creativas, de integración entre animadores y jóvenes del proyecto.

puntos fuertes y débiles Puntos fuertes: Efectúa un seguimiento de los avances y dificultades de los jóvenes  Genera un sistema solidario de ayudas recíprocas (ayudarnos entre todos, ayudar y que me ayuden)  Utiliza técnicas participativas y de inclusión (educación popular, dinámicas de grupos)  Propicia el avance tanto educativo, como personal y social y genera vínculos personales jóvenes – jóvenes – animadores – coordinador  Mantiene un vínculo con la escuela, con un enfoque preventivo de eventuales dificultades Puntos débiles:  Depende de instancias de voluntariado en espacios estratégicos (coordinación y animadores)  Duración limitada (1 año)  Peligro de generar dependencia asistencial (cuando no hay más beca, no hay más oportunidad)  Necesidad de establecer pautas claras de cumplimiento acordadas por todas las partes

metas 50% de los jóvenes del proyecto pasando de año (o egresando, según los casos) 50 % de los jóvenes cumpliendo con las pautas del proyecto (asistencia a clases, asistencia a reuniones y encuentros con los animadores) 3 estudiantes de docencia (animadores) capacitados en dinámica de grupos y abordaje de jóvenes en situación de vulnerabilidad 1 proyecto comunitario ejecutado por el grupo

agradecimientos Casa del Adolescente Asociación Civil Punto Joven / Fundación Proyectar para el desarrollo local y regional Asociación Civil Piedra Libre (animación sociocultural) Lic. Eran Landau. Instituto Internacional Histadrut, Israel. Lic. Carlos Cruz. Cauce Ciudadano A.C, Mexico (habilidades para la vida) Ministerio de Desarrollo Humano de la Prov. De Buenos Aires. Proyecto Adolescentes