EXAMEN DIAGNÓSTICO Escuela Nacional Preparatoria Plantel 4, “Vidal Castañeda y Nájera” Colegio de Filosofía

ELABORADO POR:  Juliana Virginia Navarro Lozano  Jesús Carlos Jaimes Bautista  Tomás Rodríguez Rugerio  Jesús Francisco Lucio Luna  Enrique Alejandro González Cano Todos del Plantel 4, ambos turnos.

El examen diagnóstico surge como…  una preocupación por conocer las habilidades que cuentan los estudiantes de nuevo ingreso;  una inquietud por analizar la composición en las habilidades de los estudiantes de acuerdo a los grupos y sexo;  una necesidad por comprender las habilidades que cuentan y de las que están carentes de los estudiantes para generar estrategias que efectivamente generen un aprendizaje significativo;  una mera curiosidad en la investigación educativa.

Finalidades del Examen Diagnóstico  Conocer el nivel de algunas habilidades mentales en los estudiantes.  Analizar la composición de los grupos de acuerdo a ciertas habilidades.  Conocer cuáles habilidades poseen los estudiantes al inicio del curso.  Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mediante ejercicios en clases y extra-clases.  Generar una enseñanza que parta de su nivel hasta llegar a habilidades lógicas más complejas.  Propiciar un aprendizaje significativo para los estudiantes.

FORMATO DEL ExD  Datos de la Institución: UNAM, ENP, Colegio y Asignatura. Escudos.  “DIAGNÓSTICO”. Decidimos omitir el término de “Examen” para que los alumnos evitaran pensar que se trata de un examen de conocimientos. Por otra parte, tenemos una discusión pendiente sobre esto.  Datos: Nombre y grupo. Con estos tenemos la siguiente información: sexo, turno, edad aproximada, ciertas actitudes (introvertido o extrovertido) y cierta identidad personal (omisión o abreviatura de algún nombre, letra estilizada, estrellas, corazones, etcétera). Nota: existe un margen de error en la interpretación.  Instrucciones e indicaciones. Insistimos en que no es un “Examen” ni de conocimientos ni psicológico.  Doce ejercicios con finalidades y actividades distintas.

Estructura del Examen Diagnóstico  Relación y comprensión  Gramática: sentido lógico, ubicación de sujeto y verbo.  Construcción de oraciones (ideas).  Distinción entre causa y efecto.  Parafraseo.  Secuencias (visuales y verbales).  Organización y clasificación.  Analogías (verbales y visuales).  Observación, descripción y expresión escrita.

Relación y Comprensión  Ejercicios: 1 y 2.  Ejemplo: 2. De las siguientes oraciones señala en dónde radica el error y escribe brevemente porqué son incorrectas. a) Las lluvia impedimos la buena cosecha del maíz. ________________________________________________ b) Lorena cantó una bella música en el fondo del mar. ________________________________________________

Gramática: sentido lógico, ubicación de sujeto y verbo.  Ejercicios: 2, 3 y 4.  Ejemplo: 3. De las siguientes oraciones señala lo que se te indica. a) La Luna, aunque es un satélite natural de la Tierra, forma parte del sistema solar. Sujeto: Núcleo del predicado o verbo: b) En la pradera del hermoso estado de Guanajuato están descansando las ovejas. Sujeto: Núcleo del predicado o verbo:

Construcción de oraciones (mismas palabras, diferentes ideas)  Ejercicios 4 y 5.  Ejemplo: 4. De acuerdo con las palabras, elabora una oración o frase que sea distinta. Recuerda que tienes que emplear las palabras que se te indican. a) Tarde, Calor. b) Tarde, Calor, Enrique. c) Tarde, Calor, Enrique, Agua.

Distinción entre causa y efecto.  Ejercicio 5.  Ejemplo: “Si se aplica una fuerza a un cuerpo, éste sufre alteraciones en su estado de reposo o de movimiento” Causa: __________________________ Efecto: _________________________

Parafraseo  Ejercicios 4 y 6.  Ejemplo: 6. Escribe, debajo de cada oración o frase, otra que contenga la misma idea pero con distintas palabras. Recuerda, no puedes emplear las mismas palabras que el ejemplo sino otras. a) La casa es grande. _________________________________________________ b) ¡Salte del salón de clases! _________________________________________________

Secuencias (visuales y verbales)  Ejercicios 7 y 8.  Ejemplo: 8. Ordena y señala el criterio del ordenamiento de las siguientes secuencias: a) Ana, Emilio, Beatriz, Carmen _________________________________________ b) 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11 _________________________________________

Organización y clasificación.  Ejercicio 9.  Ejemplo: Organiza y clasifica los 7 conjuntos de figuras abstractas en el esquema de abajo. (X + V  ), (X + V), (X + V O), (X + V  !), (X + V O ?), (X + V 0 !), (X + V  ?) A B DE C FG

Analogías (verbales y visuales)  Ejercicios 10 y 11.  Ejemplo: 10. Circula la letra que corresponde a la palabra que mejor completa cada analogía. Justifica en cada caso tu respuesta. A) I : Y :: Primero: ___________________ a) inicio b) número c) letra d) noveno Justificación: ________________________________

Observación, descripción y expresión escrita  Ejercicio 12.  Ejemplo: 12. Observa la figura de abajo y anota, en las líneas en blanco, lo que se te indica. a) Cuatro características observadas directamente en la figura: 1. ___________________ 2. ___________________ 3. ___________________ 4. ___________________

Para el ciclo escolar  El ExD fue aplicado a 3 grupos del turno matutino y 5 del vespertino.  En los meses de septiembre y octubre registraremos la información.  En el mes de enero o febrero, aplicaremos el examen a dos grupos del turno matutino y dos del vespertino que no se les aplicó al inicio del curso.  A fin de curso, nuevamente aplicaremos el examen a todos los grupos.