MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Objetivos  Saber las diferencias entre medios y recursos didácticos  Conocer las características de los recursos didácticos  Distinguir los distintos tipos de recursos didácticos  Reconocer las variables que influyen en la elección del recurso didáctico para una situación formativa concreta

Visión global Qué se quiere transmitir CONTENIDOS A quién se quiere enseñar y quién quiere aprender PARTICIPANTES Cómo se pueden transmitir los conocimientos y cómo debe enseñarse METODOLOGÍA Determinaremos los RECURSOS y MEDIOS DIDÁCTICOS más apropiados para nuestra acción formativa CON QUÉ SE APRENDERÁ

Diferencia entre medios y recursos RECURSOS Son los instrumentos que hacen posible el proceso de enseñar y aprender Pizarra, ordenador, micrófono, vídeo, etc. MEDIOS Los recursos se convierten en medios cuando el formador los utiliza para enseñar. Son las herramientas que se utilizan para facilitar el aprendizaje

¿Para qué se utilizan los medios y recursos didácticos? MEDIOS Y RECURSOS FACILITARAMENIZAR APRENDIZAJES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INTEGRAR

Tipos de recursos didácticos RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS FUNCIONALES Conjunto de personas que trabajan en una actividad formativa, desde el personal de limpieza hasta el profesorado Conjunto de elementos físicos, como las aulas, los libros, los retroproyectores, etc. Conjunto de elementos, físicos o no, imprescindibles para el aprendizaje de los alumnos, como son los horarios, los descansos, etc.

Recursos humanos I Los recursos humanos abarcan el conjunto de profesionales que permiten llevar a cabo la formación. No sólo se trata de personas, hay que tener en cuenta los recursos del lenguaje que se pueden emplear. Puede ser lenguaje verbal y lenguaje no verbal.

Lenguaje verbal A través de la palabra el formador transmite información fácilmente. A la hora de hablar, debemos tener en cuenta la ENTONACIÓN, la VOZ, las EXPRESIONES, los SILENCIOS, el VOCABULARIO, etc.

Lenguaje no verbal Los movimientos que realiza el formador no tienen que ser involuntarios solamente. Debe pensar en como utilizar la MIRADA, los DESPLAZAMIENTOS, la SONRISA, etc.

Recursos humanos II RECURSOS HUMANOS EXPERTOSTÉCNICOSFORMADORES PERSONAL DE APOYO

Expertos Son las personas entendidas o muy especializadas en determinados temas. Gracias a los expertos es posible elaborar los contenidos que va a estudiar el alumno.

Técnicos Son los profesionales que planifican las acciones formativas, elaboran los programas, estudian la metodología más adecuada, diseñan las evaluaciones, etc. Los técnicos precisan de los expertos que son los que elaboran la parte más formal de los programas.

Formadores Son los profesionales que están en contacto directo con el alumnado. Ponen en práctica todo lo planificado previamente. Una vez determinados los contenidos y diseñadas las acciones formativas, el formador se encarga de ponerse al frente del grupo participante y de transmitir los conocimientos El experto puede ser formador si tiene las competencias necesarias y conoce los recursos didácticos adecuados.

Personal de apoyo Está constituido por las personas que ofrecen un apoyo no directamente relacionado con la formación, pero que la hacen posible. Personal de secretaría, de limpieza, de apoyo informático, etc.

Recursos materiales FUNGIBLES Son los que se consumen al emplearlos en la acción formativa. Papel, cartulinas, transparencias, alimentos de un curso de cocina, etc. NO FUNGIBLES Son los materiales que no se consumen con el uso. Aulas, cocinas, mesas, sillas, cañón, etc., todas las instalaciones en general

Recursos funcionales RECURSOS FUNCIONALES LOS DESCANSOS LOS HORARIOS LOS PRESUPUESTOS LA DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

Los horarios Hay una gran variedad de horarios, tanta como permiten las 24 h del día. Se pueden realizar actividades formativas:  En jornada completa  En jornada partida  Al mediodía (de 14 a 16 h.)  Al finalizar el día  De 20 a 22 h. (para grupos que hacen turno de noche)  De 17 a 19 h. (para grupos que empiezan la jornada a las 7 de la mañana)  Etc.

Los presupuestos Son el conjunto de recursos económicos de los que dispone el formador para la realización de la acción formativa.

La distribución de contenidos El formador tiene que intercalar las explicaciones teóricas con aplicaciones prácticas. En función del número de horas de la acción formativa, el formador deberá distribuir los contenidos. Intercalar teoría y práctica, tiene como objetivo mantener el interés de los participantes en la acción, considerando las curvas de cansancio.

Recursos en función del alumnado Las características a tener en cuenta son: CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO LA EDAD LA FORMACIÓN DE BASE LA FAMILIARIDAD CON LA FORMACIÓN LA PROFESIÓN Y SU SITUACIÓN LABORAL

Recursos en función de los objetivos Seleccionaremos los recursos didácticos para una acción formativa teniendo en cuenta: OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ¿Qué queremos enseñar y qué quieren aprender? ¿Qué queremos conseguir en la actividad formativa? ¿Qué quieren o necesitan aprender? LOS PARTICIPANTES

Objetivos pedagógicos Los expertos, técnicos e formadores determinan los objetivos pedagógicos que constituyen la concreción de qué CONOCIMIENTOS, APTITUDES y DESTREZAS deberá dominar el alumno una vez que finalice la acción formativa.

Los recursos y el aprendizaje RECURSOS MÁS EMPLEADOS NUEVAS TECNOLOGÍAS RECURSOS DE ÁMBITO LABORAL Libros Manuales Apuntes Ordenador Transparencias Diapositivas Fotografías Equipos de música Proyectores Cañones Etc. Vídeo interactivo TV por cable Vídeo conferencia E-learning Aprendizaje multimedia Etc. Instrumentos o herramientas propias de cada profesión que se convierten en un recurso didáctico cuando se utilizan en una acción formativa, como papel para patrones, estaño para soldadura, electricidad, etc.

Resumen RECURSOS Concepto y aplicación de los medios y de los recursos didácticos MEDIOS TIPOS DE RECURSOS HumanosMaterialesFuncionales ADECUACIÓN DE LOS RECURSOS Según los objetivos pedagógicos del aprendizaje Según el perfil del colectivo destinatario

Objetivos  Aprender a utilizar los recursos didácticos clásicos  Utilizar y elaborar correctamente los recursos clásicos  Identificar los recursos utilizables que nos puede ofrecer el entorno  Conocer otras utilidades de los recursos clásicos

Tipos de aula I Taller y aula abierta Local relativamente grande en el que se desarrollan actividades dentro de un enfoque no directivo de la enseñanza Aula de recursos Aula en la que se concentran los recursos materiales didácticos, tanto los adquiridos como los elaborados durante las acciones formativas Taller laboratorio Aula equipada para la realización de experiencias y prácticas de laboratorio Taller audiovisual Local adaptado para el uso de medios audiovisuales

Tipos de aula II Aula de informática Recinto acondicionado para el uso de equipos informáticos Taller y aula de electrónica Aula equipada con dispositivos electrónicos (audio y vídeo) y con sistema de retroalimentación (aula de idiomas) Taller de tecnología Espacio equipado con medios tecnológicos: taller de fontanería, taller de soldadura, etc. Talleres externos Espacios abiertos, fuera del recinto, destinados a aquellas ocupaciones que tienen relación con entornos no urbanos